Аннотация

Среди нарушений чтения у детей выделяют специфические  расстройства, именуемые дислексией, и неспецифические их варианты.  Последние обычно возникают ив связи с отставанием в умственном развитии или вследствие  сенсорных дефектов.  При этом степень выраженности отставания в чтении соответствует тяжести первичного расстройства. Сюда же правомерно относить трудности в чтении, возникающие у детей с тяжелым общим недоразвитием речи, которые выражены настолько, насколько ребенок отстает в речевом развитии.

Под дислексией подразумеваются состояния, основным проявлением которых является стойкая избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и оптимальные условия обучения. Осевым нарушением при этом является стойкая неспособность овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, что нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного. В основе  расстройства лежат нарушения специфических процессов  целом составляющих основной  базис навыка чтения.