Логопедическое занятие «Дифференциация С - Ш» для учащихся с нарушением фонетико-фонематической стороны речи.

Коррекционная работа ведется по плану 1 этапа (восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи). 

Цель занятия: уточнить и сравнить артикуляцию  буквы С-Ш, давать их, логическое мышление, память, временные.

Тема: Дифференциация С-Ш.

Оборудование: мячик, индивидуальные зеркала, предметные картинки, карточки для индивидуальной работы, цветные карандаши, артикуляционные профили и схемы звуков.

Мы сегодня продолжим работу над смешиваемыми звуками, а над какими именно вы узнаете, когда отгадаете загадки (по первому звуку отгадки):

• Гладишь – кусается, дразнишь - кусается (собака).
• Сижу верхом не знаю на ком, знакомца встречу, соскочу, привечу (шапка).

Словарная работа: привечу - Поприветствовать, поздороваться.Молодцы! Мы с вами будем работать над звуками [с-ш]. И тема нашего занятия звучит так: «Дифференциация С-Ш».Губы округлены и слегка выдвинуты вперед, зубы обнажены, языка приподнят к переднему краю твердого неба в форме «Чашечки», схема ↑.Таким образом, при произнесении звука [с] – получается «Мостик», а при произнесении звука [ш] – «Чашечка».Кроме этих вариантов различения звуков, которые мы можем увидеть, есть еще один признак, по которому мы можем почувствовать различение этих звуков.

• Прикладываем ладонь к губам и попробуем произнести звук [с] – холодный воздух, а звук [ш] – теплый.Запомнили! Сейчас проверим!
• Характеристика звуков [с-ш].Звук [с] – согласный, твердый, парный, глухой.Звук [ш] – согласный, твердый, парный глухой.
• Развитие фонематического слуха.С помощью схемы, попробуем произнести зашифрованные звуки:↑ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓ш с ш с с ш с ш ш с
• Первичное закрепление знаний.1.Выделение и различение звуков [с] - [ш] в слогах:Я называю слоги, а вы с помощью схемы показываете: звук [с] - ↓, звук [ш] – ↑ша, то, со, су, ши, аш, ок, ис, ош, ши, ос, са.А сейчас два слога одновременно:са – ша шо – со шу - сису – ши шу – су ас - иш
• Повторить цепочки слогов в той же последовательности:
• Работа над чистоговоркой (нормальный темп, медленный, быстрый).
• Работа над звуковым анализом.В карточках надо зачеркнуть цифру, соответствующую месту звука [с] или [ш] в слове.
• Физкультминутка.В начале занятия мы вспоминали временные представления, а сейчас вспомним пространственные:- поднять правую руку (опустить)- поднять левую руку (опустить)- показать левой рукой правое ухо- показать правой рукой левое колено- показать правой рукой правую бровь.
• Групповая работа.Отобрать картинки в две группы:1 – в названиях, которых есть звук [с]2 – в названиях, которых есть звук [ш]
• Изменить слова по образцу (игра с перекидыванием мяча).Просить – Я прошуспешить – спешу спросить – спрошуносить – ношу красить - крашумесить – мешу плясать - пляшуоткусить – откушу косить – кошу.
• Что было самое трудное?У кого самые лучшие результаты?Занятие закончено, до свидания!