«Вода. Охрана  воды».

Цели:   1.Показать  богатство  и  разнообразие  окружающего  мира, связь  между  различными  частями  и  явлениями  живой  и  неживой  природы. Уточнить  роль чистой  воды  в  окружающем  нас  мире  и  в  жизни  человека;

               2.Развивать  творческие  способности  ребенка, умение  видеть  и  понимать  красоту  природы;

              3.Воспитывать   экологическую   культуру.

Тип  урока:  Урок  изучения  новой  темы.

Метод: Стандартный.

Оборудование: демонстрационный  материал, запись  на  доске, иллюстрации  к  теме.

Ход  урока.

    1.  Организационный   момент.

                   Психологический  настрой   на  работу. 

2.Проверка   домашнего  задания.

3.Изучение  новой  темы.

Определение  темы  урока.    Загадка.

Что  за  звездочки  сквозные

На  пальто  и  на  платке?

Все  сквозные, вырезные,

А  возьмешь -  вода  в руке?        

                                                                 (Вода)

Чтение  отрывка  из  рассказа  Сент  –  Экзюпери  «Вода»

«У нее  нет ни  вкуса, ни цвета. Ни запаха  ее не  опишешь, ею наслаждаешься, не понимая, что она такое. Она не просто  необходима  для жизни, она и есть жизнь. С нею  во всем  существе  разливается блаженство,  которое не объяснить только  нашими  пятью  чувствами. Она нам  возвращает силы.   Она  величайшее  в мире  богатство, но и самое непрочное, - она, столь чистая в недрах  земли. Она не терпит примесей ,  не выносит  ничего  чужеродного. Но она  дает нам  бесконечно  простое счастье.

-О чем  говорится  в  этом отрывке? ( О  чистой воде.)

Составить  кластер.  ВОДА.

Чистый, здоровый, прозрачный, светлый, без вредных  примесей, без запаха, без вкуса, жидкая, твёрдая.

Объяснить смысл выражения:

«Вода – символ  жизни, чистоты  души ».

-А теперь, исходя из темы урока, определим  цели урока.

Знать: богатство и разнообразие окружающего мира; роль чистой  воды  в природе, в жизни.

Уметь: устанавливать связь  между  различными  частями и явлением  живой и неживой природы,

видеть богатство, красоту и пользу воды.

Работа в группах. – Какие ассоциации возникают у вас, когда вы смотрите на чистую воду?  (Отвечают первая справившаяся с заданием группа, остальные дополняют.)

Отгадывание ребусов.

1-я группа-Родник .  2-я группа-Исток.

3-я группа. К словам «родник », « исток» подобрать синонимы.    (Ключ)

Вывод.  Назвать  места, где встречается чистая вода? (Чистая вода встречается в роднике, источнике, ключе.)

-Чем похожи эти слова, что их объединяет?

(Создание образа  чистой воды.)

1-я группа. – Какой характер у чистой воды? (Выбрать)

Злой, добрый, веселый, щедрый.

2-я группа  – Есть ли у чистой воды лицо, губы, глаза? Какие они? Нарисуйте их.

3-я группа. Нарисуйте сердце родника. Что может подарить, какие дары может  принести чистая вода?  (Дети представляют рисунки « Дары чистой воды»)

Физкультминутка.

Игра « Точка зрения».

1-я группа  - Как люди могут навредить чистой воде?

2-я группа – Где и как мы теряем воду?

3-я группа.   Создать  план-проект «Капелька»

(План защиты воды в  виде  рисунка.)

Индивидуальное  задание. Составить   советы  по  поводу  воды, которую  пьем  из-под  крана.

Подведение  итогов  урока.

-Закройте  глаза. Представьте  себе, что  голос  чистой  воды  долетел,    достучался   до  каждого  человека   и   вода  стала  чистой.  Вы  соприкоснулись  с  ней. Назовите свои  ощущения, дополнив  предложения:

Когда  я  прикасаюсь  к  чистой  воде, я  чувствую…

Я  дотрагиваюсь  до  капельки  воды  и  чувствую, как…

Я  смотрю  на  родник  и…

-Какой  вывод  для  себя  вы  сделали  в  конце  урока? Что  вам  больше  всего  понравилось  на  уроке?

Домашнее  задание.

Оценивание.