"Описание материала:

Урок биологии для учащихся 5 класса составлен с учетом требований ФГОС на основе системно-деятельного метода обучения, по программе курса биологии для 5 - 9 классов (авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова).

"Выдержка из материала:

ПЛАН УРОКА

на основе системно-деятельного метода обученияучителя биологии МБОУ сош № 20 г. Краснодара Смирновой Светланы Павловны.

Тема урока: Царства живой природы

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока(для учителя): формирование представления о систематике как науке.

Планируемый результат: учащиеся должна знать о существовании классификации живых организмов. 

Задачи урока:

• Воспитывающая: установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде, формировать основы здорового образа жизни.
• Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу. инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
• Обучающая: Научить объяснять сущность термина «классификация», Определять предмет науки систематики. Различать основные таксоны классификации — «царство» и «вид».Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации.Устанавливать связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.Выделять отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов

Оборудование: презентация, таблица «Вирусы», учебник

На столе определители растений и животных.На доске рисунки, фотографии животных , растений, грибов, водорослей, бактерийУчитель: Мир живых организмов многообразен, перед учеными всегда стояла задача как из такого большого объема информации выбрать нужные сведения, упорядочить знания. Как вы думаете, на какие группы можно разделить все живые организмы? (ответы учащихся, определение цели и задач урока)

Живых организмов очень много. Найдите в учебнике информацию о количественном составе живых организмов, сколько из них открыто и описано? Описание разных растений и животных можно найти в специальной литературе, но информации очень много. Что нужно сделать, что бы не запутаться? (ответы учащихся). 

Итак, у нас возникла трудность, мы не знаем, что нужно сделать с большим объемом информации. Создадим проект выхода из создавшейся ситуации.Цель проекта, план и средства достижения цели определяют учащиеся, работая в парах

Работа в группах.

1. Пользуясь учебником, узнайте, что такое классификация? Какие признаки используются при классификации живых организмов?
2. Что такое вид? Рассмотрите рисунок 27 с. 36, по каким признакам ученые относят организмы к одному виду? 
3. Заполните схему
4. Рассмотрите рисунок 28. Какие из указанных царств вам знакомы?
5. Назовите царства живых организмов состоящие из клеток. Почему вирусы занимают особое место в живой природе? 
6. В чем особенности строения вирусов. Какие вирусные заболевания вам известны?Представители групп по очереди отвечают на вопросы, схема заполняется на доске, о вирусах учащиеся рассказывают с использованием таблицы

• Допишите предложенияРаспределения организмов по группам – это
• Основная и наименьшая единица классификации – это
• Раздел биологии, посвященный классификации живой природу – это
• Представители неклеточной формы жизни - это

Домашнее задание: §8, вопросы, прочитать текст на с. 38, определить цель эксперимента, наблюдения и вывод по результатам проведенного эксперимента.