"Описание материала:

"Что нового для учителя со стажем в проведени, хотя и сложного, урока по данной теме?

"Проживая его вместе с детьми, всегда (урок) наполняется новыми оттенками, способами решения этапов формирования понятий таких как электрическое сопротивление, его единицы измерения и, конечно, его физический смысл.

"Этот урок я проводил в 2012 году после семинара на РМО учителей физики, посвящённого новым ФГОСам. В оборудованном в классе электронной доской, доступ в ИНТЕРНЕТ, компьютерные модели, (но эксперимент всегда на первом месте) сама структура урока, с обязательными этапами и завершённостью несомненно отличают урок сегодняшнего дня. Информационные технологии несомненно обогатили методами решения задач, поставленных на уроке. И, как высказывались при анализе урока когда то, урок достиг своей цели. Действительно, поставленные задачи были решены. Буду очень благодарен прочесть мнения о конспекте урока. С уважением В. М.

"Выдержка из материала:

"Класс – 8

"Тема урока: «Закон Ома для участка цепи».

"Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок обобщения и систематизации полученных ранее знаний.

"Вид урока: Смешанный урок, состоит из элементов урока-беседы, урока-выполнения практической работы поискового типа, урока-выполнения самостоятельной работы репродуктивного типа и поискового вида (решение упражнения и теста).

"Цель урока: Обобщить знания по теме «Электрическое напряжение», «Электрическое сопротивление» и «Зависимость силы тока от напряжения», используя практическое и теоретическое исследование, изучить закон Ома. Научить решать задачи стандартного типа и дать возможность решать комбинированные задачи.

"Задачи урока:

1. "
2. "Повторить зависимость силы тока от напряжения по описанию опыта и рисунка в § 42, а так же с использованием качественно-логической цепочки ĺ ˜U.
3. Повторить зависимость силы тока от напряжения для разных проводников и научить вычислять сопротивление проводников.
4. Провести теоретическое (с классом) и практическое (группа обучающихся с комплектом приборов) исследование зависимости силы тока от сопротивления, построить график и сделать вывод.
5. Дать возможность самостоятельно сформулировать текст закона Ома, то есть, объединить две зависимости силы тока в одну формулу.
6. Отработать применение закона Ома для решения типовых задач и решать комбинированные задачи

"Обеспечение урока: Обучающий комплект «Наглядная физика», интерактивная модель для изучения закона Ома, интерактивный тест, комплект приборов «Электрический ток».

"I. Организация урока (1 мин). Приветствие, доска и программы загружены, приборы приготовлены для детей, на меловой доске две схемы и таблицы для проведения практических исследований.

"II. Актуализация субъективных знаний обучающихся, формулирование темы урока и мотивация учебной деятельности (2 мин):

• "Диалог о значимости управления величиной силы тока, от каких величин зависит действии силы тока и как.
• "Что конкретно известно - от чего зависит сила тока и как (от напряжения и свойств проводника – его электрического сопротивления).
• "Если удастся в одной формуле соединить эти две зависимости, то мы и получим великий закон для расчёта электрических цепей, носящий имя его автора – закон Георга Симона Ома!
• "Как же можно сформулировать тему урока? Варианты: «Установление зависимости силы тока от напряжения сопротивления проводника», «Закон Симона Ома», и другие варианты. Записываем 2 варианта, один из них «Закон Ома».
• "Слово учителя в итоге диалога: Да, закон уже открыт до вас, но я приглашаю всех проделать этот увлекательный путь исследований и глубоких мыслей, и, перефразируя слова И. Ньютона, что я достиг (Ньютон) чего - то в науке, благодаря тому, что стоял на плечах титанов, то есть опирался на знания и законы, открытые кем - то до него.

III. Проверка домашнего задания и организация практических исследований на местах(5мин.).

Повторение зависимости силы тока от напряжения по рисунку § 42.

Вопросы по отработке алгоритма работы с графиками:

• Какая зависимость указана?
• Как зависит сила тока от напряжения?
• Доказать зависимость используя данные из графика.
• Объяснить физический смысл этой зависимости, используя логически-смысловую цепочку (качественно): U ˜ электрическое поле ˜ Ϝ ˜ V ˜ N ˜ q ˜ ĺ.

• На интерактивной доске один ребёнок заполняет обобщающую таблицу:
• "Исследовательская работа на учебных местах: несколько пар исследуют зависимость силы тока от напряжения и зависимость силы тока от электрического сопротивления проводников. Собрать схему, сделать измерения, данные занести в таблицу, сделать вывод.

"IV. Актуализация опорных знаний (2мин.):

• "
• Знание зависимости ĺ ˜U, каждый обучающийся может эту зависимость проговорить, объяснить математически, проиллюстрировать на графике (рис. § 42).
• Умение по графику U(ĺ) (рис. § 42) вычислять сопротивление проводника R.

"V. Изучение нового материала(15мин.):

• "
• "Слово учителя - Приглашаю пройти путь исследований. Элементы вашей работы, наверное, присутствовали и в работе Георга Ома. Но вам легче его пройти, почему? (слушаем варианты ответов ребят). В то время не было надёжных источников тока, а они у вас есть. В опытах Ом использовал термопары, «капризные» источники электрического тока. Амперметры и вольтметры он конструировал сам, а вы пользуетесь готовыми, прекрасными приборами. К тому же проводники сильно грелись, и это влияло на чистоту результата. Но всё это было преодолено и вторая зависимость, а именно как зависит сила тока от сопротивления проводника, была изучена.
• Отработка навыков построения графиков. Составить по модели таблицу.
• Построить график в тетради, выбрав масштаб.
• Определить по графикам U(ĺ) для трёх разных проводников их электрическое сопротивление, рассуждая примерно так: сопротивление проводника (график синего цвета) равно1 Ом, так как при напряжении 1 Вольт сила тока в нём 1 Ампер, или при 2 Вольта – 2 Ампера и так далее. Сопротивление второго проводника (график красного цвета) в два раза меньше, так как, при неизменном напряжении, сила тока в нём в 2 раза больше. Значит R2=0,5Ом. Аналогично для третьего проводника R3=2Ом.
• Составить таблицу и построить график зависимости ĺ(R).

"Сравнить с графиком на модели и отработать по алгоритму:

• "
• Какая зависимость указана?
• Как зависит сила тока от электрического сопротивления?
• Доказать эту зависимость математически, используя данные графика.

• "
• Проверить данные экспериментального задания на учебных местах. Ребята заполняют таблицы на доске и комментируют результаты. Дают объяснение некоторым неточностям в, казалось бы, ожидаемом результате (погрешность приборов, нагревание проводников). Интерактивная модель «Зависимость силы тока от напряжения».
• Слово учителя - Законы природы, физики очень просты, но они находятся во взаимодействии, в связях со многими другими явлениями. Увидеть эту чистую зависимость между физическими величинами, исключив второстепенные, несущественные факты - не в этом ли заключается гений исследователя, блеск человеческой мысли?
• Слово учителя - А теперь пришла пора сформулировать закон Ома. Что в нём должно быть учтено (две зависимости)? Каждый пишет в тетради свой вариант закона (затем разбираем записи, дополняем до окончательного варианта).

"VI. Первичная проверка усвоения знаний закона Ома (3мин.):

• "
• Работа в парах – проверка знания текста закона и его смысл.

"VII. Первичное закрепление знаний закона Ома (5мин.):

• "
• Тест наглядные задачи №1, 2, 5.
• Для более подготовленных ребят – работа в интернете на ноутбуках и планшетах с интерактивными тестами по ссылкам Наглядные мультимедийные пособия к уроку физики - 8 класс ... и Урок 8/61. Л. Р. «Изучение закона Ома для участка цепи» (до конца урока).

"VIII. Контроль и самопроверка знаний (10мин.):

• "На интерактивной доске тест для самостоятельной работы большей части обучающихся ребят в классе. По окончанию работы, ответы проверяются на доске с объяснением и дополнениями с места, выставляются итоговые оценки с учётом активности в течение всего урока.