В ходе урока школьникам предстоит раскрыть особенности восприятия родной природы русскими поэтами на примере стихотворений о весне, почувствовать единство человека и природы, попытаться создать свой художественный текст.

Формировать умение видеть картины и образы, создаваемые авторами произведений, чувствовать настроение, мелодию стиха помогают презентация «Времена года» и музыкальные произведения П.И.Чайковского.

Конспект урока литературы по теме: «Времена года. Весна». (Русская природа глазами поэтов ХIХ-ХХ веков).

Класс: 7

Учитель: Тумаркина М.Л.

Цель урока: раскрыть особенности восприятия родной природы русскими поэтами на примере стихотворений о весне.

Задачи:

• развивать самостоятельность и ассоциативность мышления учащихся, их воображение и восприятие поэтических образов; 
• формировать умение видеть картины и образы, создаваемыеавторами произведений, чувствовать настроение, мелодию стиха;
• воспитывать любовь к природе, родному краю.

Технологии: презентация, элементы творческой мастерской.

Оборудование:

• сборники стихотворений русских поэтов о родной природе;
• репродукции картин русских художников в виде раздаточного материала;
• музыкальный альбом П.И. Чайковского «Времена года» («Песня жаворонка», «Подснежник»);
• компьютер;- проектор.

Выдержка из текста:

У: - Смогли бы вы образно представить борьбу Зимы с Весною? Какой прием художественного изображения использовал автор?

у: - Олицетворение.

У: - Почему именно этот прием часто используется в пейзажной лирике?

у: - Человек – часть природы. Его мысли и чувства, его настроение часто созвучны с природными явлениями.

У: - Прочитайте стихотворение А.Плещеева «Весна идет»(«Уж тает снег..») Ученик(-ца) читает стихотворение. Слайд № 4

У: - Какие изменения в природе говорят о приближении весны?

у: - Тает снег, бегут ручьи, небо становится лазурным, солнце светит ярче.

У: - Что еще говорит о весне?у: - Сильнеее и радостнее бьется сердце, «лица весело глядят», каждый рад приходу весны…

У: - Кто «больше всех», по мнению поэта «природы любит обновленье»?

у: - Детишки и птицы.

У: - Знаете ли вы, какая птичка «поет приход весны»? Какой птичке чаще всего посвящают «весенние» строчки поэты?

у:-Жаворонок. (Читаем стихотворение В. Жуковского «Жаворонок» под музыкальное произведение Чайковского «Песнь жаворонка») Слайд № 5

У: - Удалось ли вам услышать и увидеть этого маленького жаворонка? Что помогло вам в этом?

у: - Музыкальное сопровождение и яркая словесная картина.

У: -У весны много своих вестников. Вспомните, какой цветок появляется одним из первых?

у: - Подснежник.

У: - О чем говорит его название?

у: - Этот цветок появляется тогда, когда снег еще не сошел. (Стихотворение А. Майкова «Подснежник» под музыкальное сопровождение – Чайковский П.И., «Подснежник») Слайд № 6

У: - Как вы понимаете строки: «Последние слезы о горе былом»?

у: - Тает снег и вместе с ним уходят беды, прошлое.

У: - «… и первые грезы о счастье ином» - как объяснить эти строки?

у: - Подснежник - символ обновления, мечты.