На уроке русского языка в 7 классе « Буквы О и Е после шипящих на конце наречий» учащиеся знакомятся с условиями выбора и написанием букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Учитель формирует умения правильного написания О и Е после шипящих в разных частях слова, проводится работа над синонимами, повторяется О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях.

Используется оборудование: компьютер, мультимедийная установка, тренажер «О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях».

Во время синтаксической разминки использование комплексного анализа текста позволяет провести интеграцию с литературой, дифференцированный подход к обучающимся. На уроке используются разные виды работы (самостоятельная работа с учебником, взаимоопрос, выборочный диктант, замена наречия синонимом).

Тема. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Цель. Знакомство учащихся с условиями выбора и написанием букв О и Е после шипящих на конце наречий; формирование умения правильного написания О и Е после шипящих в разных частях слова; работа над синонимами; повторить О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, тренажер «О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях».

Ход урока. 

I. Повторение. Работа с тренажером «О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях».

II. Комплексный анализ текста. 

1. Алексей продолжал двигаться вперед, а крупные слезы ползли по его небритым щекам и падали на только что выпавший снежок.
2. Так полз он еще день, два или три…
3. Вдруг послышался какой-то шорох.
4. Алексей выхватил из-за пазухи пистолет, взвел курок усилиями обеих рук.
5. «Что это- зверь, человек?»- подумал он.

• 1гр.- Объясните схематически постановку знаков препирания.
• 2я гр.- Прочитайте схемы, расскажите о предложениях.
• 3я гр.- Найдите предложения, соответствующие схемам.

- Подчеркните в тексте слова с орфограммой О и Е после шипящих в разных частях слова.- Проверим их написание методом взаимоопроса.

III. Объяснение нового материала.

1) С помощью документ- камеры проецируется на доску запись:певучий – певуче, крепкий – крепчегорячий – горячо, хороший – хорошо - К каким частям речи относятся эти слова? По какому признаку вы это определили?- Когда в наречиях пишем после шипящих Е? Когда - О? 

2) Работа с учебником.- Откройте учебник на с.113 и сверьте с вашим выводом,сделанным самостоятельно.- Какое дополнение вы обнаружили в учебнике по этому материалу.- Дописываем: ещё – искл

IV. Закрепление.

1) Выключается компьютер, на экране остается опорный сигнал. 
ео ещё (искл.)( учитель ещё раз объясняет новый материал по опорному сигналу).

2)- Закройте учебники и расскажите по опорной схеме новое правило о буквах О и Е после шипящих на конце наречий.

3) Материал упр. 241 хорошо поможет закрепить новое правило. Проведем выборочный диктант.О Е- Почему в первом столбике в наречиях на конце написали О? (1-я гр.) - Почему во втором столбике – Е? (1-2 гр.)- А какое слово в этом столбике не подчиняется общему правилу? Почему? (2-я гр.)- Найдите в объяснительном диктанте слова с орф. №60, расскажите о правописании. (3-я гр.)

4) Работа с упр. 243- Подчеркните слова с орф. 60.- Проведите по этим словам предупредительный диктант.- Закрепим правописание О и Е в других частях речи и частях слова. Начертите схему.Ё ОЕ( ученик у доски заполняет таблицу, класс диктует слова из упр. 243)

5)- Замени синонимом- наречием на О- Е после шипящей.Он любил ее страстно (горячо)Татьяна говорила напевно (певуче)Мальчик двигался неловко (неуклюже)Они выполнили работу прекрасно (хорошо)

V. Итог.

– Что вы узнали сегодня на уроке?- От чего зависит написание букв о-е-ё после шипящих в разных частях слова?

VI. Анализ оценок.

VII. Д/З.

п. 40, составить диктант из 10 слов на правописание наречий, включив орф.60