"Выдержка из материала:

В центре внимания - обучение учащихся 8 класса анализу стихотворения Н.А.Некрасова «Внимая ужасам войны...».

Оборудование: текст стихотворения, компьютерная презентация, аудиозапись музыкальных произведений на стихотворный текст, иллюстративный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.Учитель подводит учащихся к осознанию темы: на фоне музыки Альберта Макарова читает строки:

2.Определение темы, цели, учебных задач урока.

-Я заметила, как вы внимательно слушали стихотворение и, наверно, догадались, какая тема будет предметом нашего разговора на уроке. Ваши предположения? (будем разговаривать о войне, о матери, которая ждет сына домой).

-Да, вы правы, в центре внимания на уроке будет стихотворение, посвященное войне. Опираясь на иллюстративный материал (на доске - портрет Н.А. Некрасова художника И. Крамского), определите автора стихотворения.

- Итак, темой урока будет стихотворение Н.А.Некрасова, посвященное военным событиям.

- Назовите цель урока( Обучающиеся: научиться выразительно читать стихотворение, анализировать его)

- Исходя из темы и цели урока, поставьте учебные задачи (мы должны определить тему стихотворения, идею (главную мысль), выявить художественно-изобразительные средства, символические образы, авторскую позицию). (Учебные задачи записываются на доске в виде плана)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Об истории написания стихотворения.- А разве не хочется узнать, под впечатлением каких военных событий было написано стихотворение? -Используя иллюстративный ряд, представленный на доске, попытайтесь это сделать (обращаю внимание на иллюстрации о Крымской войне).

- Да, Некрасов написал его в 1956 году, когда в России шла Крымская война, принесшая солдатам и офицерам незабываемую славу, а правящим кругам – проклятия и бесславие. Более полумиллиона человек потеряла Россия в этой войне (Слайд 1).
Следите по тексту, запоминайте интонационный рисунок.

- Итак, какова же тема стихотворения, о чем оно? (о горе матери, потерявшей на войне сына).

- Обращаемся к тексту. Найдите и зачитайте зачин. Какие ассоциации вызывает он у вас?В сообщениях с Крымской войны описывались именно ужасы - страшные, трагические случаи.

- Большой поэтической находкой следует считать использование автором деепричастия «Внимая». Поработаем со словарями. Прочитайте словарную статью. (На доске: внимая (дееприч.), от гл. внимать (устар.) – одновременно воспринимать и слухом, и зрением.

Внимать = слушать + видеть.

Итак, зачин создает ассоциативные картины ожесточенных боев, осады Севастополя.- Что можете сказать о композиционном построении стихотворения? (оно не разделено на части)

- Случайно ли? Почему? (мысли автора неразрывно следуют одна за другой, как бы сливаясь воедино по интонации, по смыслу).

Но почему « жаль не самого героя?» (он не может воспринимать ничьего уже сожаления, «мертвым все равно»).

- Прочитайте с нужной интонацией следующие строки, выделяя интонационно ключевые слова:Но где-то есть душа одна -Она до гроба помнить будет!

- Обратите внимание на интонацию конца предложения, какое оно по интонации? (восклицательное). Почему? Своим глубоким содержанием стихотворение привлекло внимание композиторов. Оно 8 раз положено на музыку. Сейчас прозвучит в музыкальном исполнении (муз. Т.Н. Хренникова). (См. ссылку в Приложении 2)

Рефлексия. (Слайд 11)

- Вернемся к нашему плану. Проверим, все ли намеченное мы выполнили на уроке? Что вам особенно удалось сегодня? Какой момент урока был для вас наиболее интересным? Когда вы чувствовали себя эмоционально взволнованным? Почему? Оцените по листу самооценки свою работу на уроке.