Занятие направлено на формирование речевых и речеведческих умений и навыков у учащихся 1-ых классов, страдающих НВОНР III ур. реч. развития.

В ходе занятия дети учатся определять и раскрывать тему текста, составлять связное выказывание по наглядно представленной ситуации нравственно-этического характера, используя разнообразные языковые средства. Логопедом применяются ТРИЗ-технологии. Это способствует развитию словаря, мыслительных операций, творческого воображения.

Занятие решает и ряд воспитательных задач, в частности формирует коммуникативные навыки у детей.Конспект логопедического занятия с учащимися 1-ых классов МБОУ СОШ №10 г. Пензы учителя-логопеда Беловой С.В.

Тема: Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной картинке «Спасаем мяч»

Тип занятия: Занятие по формированию речевых и речеведческих умений и навыков.

Характеристика группы (Речевой статус учащихся): учащиеся 1-ых классов, страдающие НВОНР III ур. реч. развития (3 чел.), ФФНР (2 чел.)

Цель занятия: Формировать умения определять и раскрывать тему текста, составлять связное выказывание по наглядно представленной ситуации нравственно-этического характера, используя разнообразные языковые средства.

Задачи занятия: 

Образовательные:

• Обучить детей приемам составления связного рассказа на морально-этическую тему по мотивам содержания сюжетной картинки (с использованием технологии ТРИЗ).
• Расширять словарный запас учащихся по теме «Игрушки» - за счет имен существительных, прилагательных и глаголов.
• Способствовать овладению учащимися приемами моделирования (схематически обозначать слова-предметы; объекты на рассматриваемой картине и др.)
• Уточнить и расширить знания детей о разнообразии свойств и характеристик человека, учить обыгрывать их с помощью приемов эмпатии, действий, мимики и других выразительных средств.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематическое восприятие и навыки звукобуквенного анализа.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, зрительный мнезис, слуховую память учащихся.
• Развивать словесно-логическое мышление и творческое воображение учащихся.
• Развивать психоэмоциональные возможности и способности детей.

Воспитательные:

• Учить высказывать суждения на нравственно-этические темы, выводить мораль из составленного рассказа. 
• Способствовать развитию коммуникабельности детей.
• Воспитывать бережливость по отношению к предметам рукотворного мира, заботливое отношение ко всему живому.

Оборудование: сюжетная картинка «Спасаем мяч»;схемы-модели (для отображения объектов картины);загадки по теме «Игрушки»;воздушный шарик (внутри текст загадки про «грустный» мяч);подзорная труба или бинокль (для рассматривания картины);карточки с опорными словами (от Волшебников «Я слышу», «Яощущаю лицом и руками»); карточки с вопросами по картине;тексты пословиц и поговорок о добре, добрых поступках и др.;малая маркерная доска;рабочие тетради, карандаши;стикеры, смайлики- для поощрения детей;мяч «улыбающийся».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на работу на занятии.

- Встаньте, пожалуйста, в круг у доски. Выполните несколько заданий.Игровая разминка (психогимнастические этюды) Совершенствование способов выражения психоэмоциональных состояний. Уточнение характерных проявлений и дифференциация проявлений эмоций.Учащиеся выполняют задания в общем круге и наблюдают задействиями одноклассников

- Изобразите лицо мальчика, который потерял любимую машинку. 

- Изобразите девочку с бантиками, которая любуется собой перед зеркалом.

- Изобразите лицо ребенка, который ест кислое яблоко.

- Изобразите лицо малыша, который смотрит веселый рекламный ролик.

- Удалось ли вам изобразить то, что требовалось в задании? У кого из ребят это получилось удачнее, веселее, интереснее? 

- Проходите к своим рабочим местам. Садитесь поудобнее.Начинаем нашу работу.