При подготовке к сдаче ЕГЭ у меня ( и думаю, что не у меня одной) возникла проблема, что не все ребята работают в полную силу, есть такие дети, которые просто присутствуют на уроке, мало что понимают из обьяснения учителя, пассивны.

Так возникла идея акитвизировать учеников, организовать подготовку к экзамену с помощью групповой формы. Члены группы готовят задания заранее самостоятельно из разных источников, классифицируем их, обсуждая вместе со мной какие задания будут рассмотренны на уроке. Затем прорешивают эти задания, конечно, сильные члены группы. Далее они обьясняют решения слабым ученикам своей группы до тех пор. пока те не научаться выполнять аналогичные задания.

А уже на уроке все члены группы представляют свои задания, их решения всему классу. Я считаю, такая форма работы помогла подготовить мне класс, в котором были и слабые и силиные ученики, к экзамену. Надеюсь, мой опыт поможет другим учителям при подготовке к экзамену. Придлагая один из таких уроков.

План урока.

1. Методика сотрудничества- методика, применяемая при отработке навыков выполнения заданий части В. Выступление учителя.
2. Виды задач. Выступление старшего группы.
3. Разбор задачи на движение.
4. Разбор задачи на работу.
5. Самостоятельная работа с проверкой.
6. Задача на нахождение числа.

Оборудование урока. Фотовыставка , где представлены разнообразные фотографии детей данного класса в процессе подготовке к ЕГЭ.

Ход урока.

1. Задача, которая встала передо мной в данный момент - это стимулировать учебную работу каждого ученика. Я решила применять при подготовке к экзамену, с учетом специфики класса, групповую форму работы. Были сформированы 4 группы учащихся с учетом индивидуально-психологических особенностей возраста детей (прим.:1 сильный ученик, 2 средних, 1-2 слабых). В каждой группе назначен старший.Каждая группа готовиться по определенному номеру заданий ЕГЭ. Они собирают материал из разных источников, прорешивают его во главе со старшим группы, обращаются ко мне за помощью, если нужно.

На это дается время от нескольких дней до нескольких недель. Затем каждый член группы обьясняет для всего класса как решаются разнообразные типы этого задания. Это занимает несколько уроков, в зависимости от количества отобранных задач.

Я решила попробовать такую форму работы при подготовке к ЕГЭ, т.к. 

• известно, что самый высокий уровень усвоения материала тогда, когда знания добываются самостоятельно;
• в данном возрасте мнения товарищей очень важно,
• ребята работают группой, поэтому у них снижается уровень тревожности, они раскрепощаются, а значит активизируется умственная активность каждого.

В процессе такой работы развиваются не только интеллектуальные качества учащихся, но и личностные. Это сила воли, толерантность ( т.е. терпимость), уважение друг к другу, умение слушать товарищей. Моя роль как учителя-это организации подготовительного и учебного процесса. Нужно правильно поставить проблему, продумать вопросы, создать доброжелательный микроклимат в группе и в классе в целом. Я в своей работе применяю педагогику сотрудничества.

2. Затем слово дается старшему группы. Он классифицирует типы задач, встречающиеся в задании В 13 и представляет задачи, которые группа рассмотрит в процессе подготовки к экзамену.