Технологическая карта урока

                                                                                                                                        

 

Данные об учителе (ФИО, ОУ, категория)Хабибрахманова Магишия Равильевна, имеющаяся (первая) и запрашиваемая (первая) категория,

МКОУ Муркозь-Омгинская ООШ Кизнерского района, Удмуртской Республики

Предмет: окружающий мир                              Класс: 2-ой                 Учебник (УМК): «Школа России», А. А. Плешаков, «Окружающий мир»

Тема урока: Какой бывает транспорт                                                  Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: карта контроля, мультимедийное оборудование, презентация, карточки, воздушный шарик (для проведения опыта), мультимедийное приложение «Академия младшего школьника»

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

   В классе 4 человека. 3 мальчика и 1 девочка. Окружающий мир дети изучают 2 год. Все  учащиеся любят этот предмет и хорошо усваивают материал урока. Они не боятся высказывать свои гипотезы, предположения, делятся опытом. 1 ученик в классе отличается богатым кругозором, 1ученик вступает в беседу только по необходимости, в силу своих интеллектуальных возможностей.

   В основном дети хорошо взаимодействуют с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, умеют контролировать результаты своей работы и работы одноклассников в форме сличения результата действия с эталоном, умеют давать самооценку и взаимооценку, любят работать в группах и парах. Умеют выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

   Из-за небольшого жизненного опыта и небольшого кругозора детям сложно высказывать аргументированные предположения, строить логические цепи рассуждений, доказывать.

 

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

 

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

 Классифицировать средства транспорта, выделять основания для классификации;

Узнавать транспорт  экстренных служб;

Выделять существенную информацию из разных источников;

 

Разделили транспорт на виды.

 

Узнали виды экстренных служб.

Заполняли третью графу таблицы – графу «Узнал».

 

Метапредметные

Познавательные УУД

 Воспроизводить знания;

 Искать и выделять необходимую информацию: применение методов информационного поиска;

 Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

 Строить логическую цепь рассуждения;

 

Вспомнили и воспроизвели знания по теме урока. Заполнили первую графу таблицы – графу «Я знаю»

 

Учились строить речевые высказывания.

Строили логическую цепь рассуждений.

Учились структурировать знания.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно; Прогнозирование результата;

Получение продукта

 Определяли  учебные задачи  урока и заполняли вторую графу таблицы – «Хочу знать»

Искали пути  выхода из затруднения.

 

Коммуникативные УУД

 Умение договариваться, находить общие решения;

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации;

 

Работали в группе.

Учились полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

 Уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим;

 Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

Формирование адекватной самооценки;

 

Искали ответ на вопрос: «Какое значение, смысл имеет учение»

 

Этап урока, время этапа

 

Задачи этапа

 

Методы, приёмы обучения

 

Формы учебного

взаимо-действия

 

Деятельность учителя

 

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

 

Деятельность ученика

 

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный этап

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Беседа

Фронтальная работа

Предлагает поприветствовать гостей и подружиться с ними

Начинается немного необыкновенный для нас урок.

Гости к нам пришли сегодня.

К ним сейчас вы повернитесь

Улыбнитесь и подружитесь.

Выбрать и поднять изображение смайлика, соответствующее настроению. Объяснить выбор.

Сигналят смайликами о своем настроении. Рассказывают о своем настроении.

Личностные УУД: уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

2.Опрос учащихся

 

 1.Развивать память

 

 

 

 

 

 

2.Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний

 3.Вызвать познавательный интерес к проблеме

4.Организовать самостоятельное формулирование определение темы

Ответы на вопросы. Создание проблемной ситуации сомнения

Фронтальная индивидуальная работа

1.Предлагает ответить на вопросы, ответы записать в карте контроля и начислять себе по 1 баллу за каждый правильный ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Дает наводящие вопросы, в результате которой подводит детей к проблемной ситуации.

 

3.Просит оценить свою работу.  (В помощь – слайды на интерактивной доске)

 

 

 

 

 

 

4.Организует работу по заполнению графы в таблице «Знаю»

 1.Отрасль, которая производит овощи, мясо, молоко (с/х).

2. Отрасль одевает людей, производит продукцию домашнего обихода, самолеты, автомобили (промышленность).

3.Отрасль строит дома, в которых мы живем (строительство)

4.. Отрасль продает товары, которые помогают в жизни людей (торговля).

Проблема: есть еще одна крупная отрасль экономики. Кто может её назвать?

Неизвестно? Интересно? Если ты ее узнаешь, самым умным будешь ты.

Просигналить своими смайликами  и объяснить свой выбор.

 

Для чего нам нужен транспорт?

 

 

Скажите девиз нашего урока.

Мы с вами знаем, что транспорт - …

  Отвечают на вопросы и ответы записывают в карте контроля.

 

 

 

 

Ответы записывают в карте контроля.

 

 

 

 

Называют тему урока.

 

 

 

 

 

Сверяют свои ответы  и оценивают себя.

Высказывают мнения (перевозить людей и грузы)

 Называют: знаю, хочу знать, узнал

Заполняют графу в таблице «Знаю»

Познавательные УУД: воспроизводить знания, соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно.

 

 

 

 

 

Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: определить тему урока.

3.Объяснение нового материала

Познакомить с историей транспорта

Формировать умения выдвигать учебные задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Построение проекта выхода из затруднения, заполнение таблицы «Узнал». Самостоятельная  реализация построенного проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

Построение проекта выхода из затруднения, заполнение таблицы «Узнал». Самостоятельная  реализация построенного проекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вызвать познавательный интерес к проблеме.

Рассказ

 

 

Технология РКМЧП, «Инсерт», технология КСО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа с самопроверкой.

 

1.Проводит путешествие в историю транспорта по слайдам.  2.Организует беседу, в результате которой подводит к правильной постановке учебных задач.

3.Предлагает обратиться к собственным знаниям и направляет учащихся к правильной постановке учебных задач.

4.Организует работу по заполнению графы в таблице «Хочу знать».

 

 

5.Организует поиск решения первой задачи.  Организует работу в группе у доски. Заполняет графу в таблице «Узнал»:наземный, водный, воздушный, подземный.

 

 

 

 

 

6.Подводит итог.

 

 

 

 

 

7.Организует деление транспорта: а) по цели использования, фиксирует в таблице: пассажирский, грузовой, специальный;

Б) по принадлежности – личный, общественный;

 

 

 

 

 

 

 

8.Организует поиск решения проблемы через работу по учебнику.

9.Предлагает запомнить правила вызова экстренной службы.

10. Организует поиск решения второй задачи.

 

11.Организует работу в рабочей тетради.

 

12 Предлагает проверить друг друга..

 

 

 

- Кто знает, на какие виды можно разделить весь транспорт?

- Транспорт можно разделить на группы по – разному. Ваши предположения неверные.

 1.Что бы вы хотели узнать по этой теме?

2. Г