"Описание материала:

Цель: обобщение знаний учащихся по основам генетики.

Задачи: - проверить усвоение конкретного фактического материала по основам генетики; - используя игровой элемент, сделать учащихся активными участниками процесса познания закономерностей наследования; - повышение мотивации к обучению, развитие креативных способностей учащихся, умения логически мыслить, рассуждать, выделять главное.

Тип урока: обобщающий.

Средства обучения: видеофильм «Законы наследственности», таблицы «Моногибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание», компьютерное тестирование по материалам электронного учебника, карточки с интеллектуально-проблемными задачами по генетике, интерактивная доска. ФОПДУ: коллективная, групповая, индивидуальная. Методы и приемы: проблемно-поисковый, эвристическая беседа, мозговой штурм.

"Выдержка из материала:

"Урок "на "тему: «"Законы "наследственности»

"В. "С. "Грамм, "учитель "Келлеровской "средней "школы 
"имени "Героя "Советского "Союза "И."М."Бережного
" 

"Тайыншинского "района 
"Северо-"Казахстанской "области

"Цель: "обобщение "знаний "учащихся "по "основам "генетики.

"Задачи: 

• "проверить "усвоение "конкретного "фактического "материала "по "основам "генетики;
•  "используя "игровой "элемент, "сделать "учащихся "активными "участниками "процесса "познания "закономерностей "наследования;
• "повышение "мотивации "к "обучению, "развитие "креативных "способностей "учащихся, "умения "логически "мыслить, "рассуждать, "выделять "главное.

"Тип "урока: "обобщающий.

"Средства "обучения: "видеофильм »"Законы "наследственности», "таблицы »"Моногибридное "скрещивание. "Дигибридное "скрещивание», "компьютерное "тестирование "по "материалам "электронного "учебника, "карточки "с "интеллектуально-"проблемными "задачами "по "генетике, "интерактивная "доска.

"ФОПДУ: "коллективная, "групповая, "индивидуальная.

""Методы "и "приемы: "проблемно-"поисковый, "эвристическая "беседа, "мозговой "штурм.

"Ход "урока: 

"1. "Мотивация.

"Биологии "уроки - "расчудесней "в "мире "нет,
"Всех "полезней, "интересней, "познавательнее "всех!

"Ты "только "здесь "услышишь - "зачем "живешь "и "дышишь,
"Зачем "ты "родился, "зачем "коптишь "ты "небеса,

"Как "внутри "устроен "заяц, "как "живет "и "дышит "барс,
"Все "на "свете "ты "узнаешь, "став "биологом "на "час!

"Не "похож "на "маму "с "папой, "почему "случилось "так?
"Разобраться "в "драме "этой - "это "ведь "такой "пустяк...

"4. "Просмотр "видеофильма »"Законы "наследственности» "по "модулям, "беседа "по "каждому "модулю.

•  "какие "признаки "у "мух "дрозофил "являются "доминантными?
•  "сформулируйте "III "закон "Менделя.
• "почему "при "скрещивании "появились "не "похожие "на "родителей "особи "с "новыми "признаками?
•  "почему "дети "не "точная "копия "своих "родителей?
• "объясните "явление "конъюгации "и "кроссинговера.
• "кем "и "когда "был "открыт "кроссинговер?

"Модуль "III.

• "дайте "определение "аллельных "генов. 
• "объясните "гипотезу "чистоты "гамет.
• "объясните "цель "применения "буквенного "обозначения "генов.
• "кто "впервые "предложил "буквенное "обозначение?
• "дайте "определение "селекции "и "биотехнологии.
• "объясните "достоинства "достижений "селекции "и "биотехнологии.
• "проанализируйте "причины "наследственных "заболеваний.

"8. "Задание "на "дом: "подготовить "сообщение "из "дополнительной "литературы "по "перспективам "развития, "методам "и "проблемам "селекции "растений "и "животных. 

"9. "Итог "урока, "рефлексивно - "оценочный "этап.