Выдержка из текста:

Цель:

1. Познакомить учащихся со средствами музыкальной выразительности.
2. Показать взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.
3. Воспитывать эстетические взгляды, прививать любовь к музыке.

Задачи:

• оптимизация образовательного процесса в средней школе;
• внедрение продуктивных технологий организации учебного процесса.

Ход урока:

"I. Музыкальное приветствие.

(Добрый день, ребята; дети – здравствуйте).

А сейчас мы посмотрим видеоролик и послушаем музыку. Е. Дога. Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Перед вами стоит 2 задачи:

1. Сопоставить музыку с картинами природы и найти общую связь музыки и изобразительного искусства?
2. С помощью, каких средств музыкальной выразительности повлияла на вас музыка?

А теперь давайте охарактеризуем произведение с помощью «Таблицы эмоциональных состояний», какое оно по характеру?

"Иоганнес Брамс – немецкий композитор, пианист, дирижёр. Обучался музыке у отца.

Брамс написал более 80-ти произведений: 4 симфонии, 2 увертюры, 49 немецких народных песен, немецкий реквием, серенада для оркестра, 2 секстета для струнных инструментов, 2 фортепьянных концерта, несколько сонат для одного фортепьяно, для фортепьяно со скрипкой, с виолончелью, фортепьянные трио, 60 вокальных квартетов в сопровождении фортепиано, вариации и разные пьесы для фортепьяно.

4 симфонии:

• 1 – «Патетическая»,
• 2 – «Пасторальная»,
• 3 – «Героическая»,
• 4 – «Элегическая».

1, 2 и 3 части подготавливают конфликт, который разворачивается в 4 части.
В 1 части главная тема, которая потом повторяется в 4 части. Во 2 и 3 части побочная тема.

Слушание фрагмента.

Иоганнес Брамс. Симфония № 3. Фа мажор. 3 часть.

Теперь давайте заполним таблицу «Копилка чувств».

Музыка, которая понятна нашим чувствам и мыслям воздействует на человека с помощью выразительных средств: мелодии, гармонии, темпа, ритма, динамики. Она способна влиять на людей и пробуждать стремление к прекрасному.

IV. Тренинг для постановки голоса.

Упражнения для разработки, разогрева мышцы лица: высовываем язык (жуем), губками, зубами, прокалывание щеки языком, щелканье языка (изменение высоты тона).

Распевки: тренинг вокал для постановки детского голоса по системе Емельянова.

Распевки под инструмент.
Поем звуки музыки с динамическими оттенками (Р – пиано, тихо, f – форте, плавно)
Постепенно добавляем звук вверх, постепенно ослабляем звук вниз.

Артикуляция:

legato (легато) – плавно, мягко.

Stakkato (стаккато) – остро, отрывисто

Разучивание песни.

(Слушание песни в записи. Затем разбор по фразам: сначала - учитель, затем - дети; по одной строчке каждый ученик; 1 строчка – мальчики, 2 строчка – девочки).

V. Итоги урока.

1. Назовите имя музыканта из мифа Древней Эллады, который играл на лире? (Орфей)
2. Кем был Иоганнес Брамс? (Композитор, пианист, дирижёр)
3. Какие произведения он сочинил? (4 симфонии, 2 увертюры, 49 немецких народных песен, немецкий реквием, серенада для оркестра, 60 вокальных квартетов в сопровождении фортепиано)
4. Какое произведение Иоганнеса Брамса мы слушали? (Симфония № 3. Фа мажор. 3 часть)
5. Какими средствами музыкальной выразительности влияет музыка? (Мелодия, гармония, темп, ритм, динамика)

Все сегодня работали хорошо, но мне хочется отдельно оценить некоторых ребят… Выставление оценок.

VI. Домашнее задание.

Пересказывать тему. Выучить 1 куплет и припев. Нарисовать рисунок к песне.

До свидания. Спасибо за урок.