Урок предназначен для учащихся 5 класса национальной школы. Урок обогащен лексической темой, что играет большую роль при решении воспитательной задачи на уроке. Задания подобраны на разные категории учащихся. Много дополнительного материала для развития речи. Задачи: выявление связи значений корней с лексическими значениями слов; обобщение сведений о морфемах; повторение способов образования слов; повторение морфемных разборов слов; развитие и обогащение речи учеников; повторение орфографии. Урок включает в себе рефлексию в интересной форме, что очень нравится ученикам. К уроку можно составить и презентацию. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »2. Подготовка учащихся к анализу. - Скажите, ребята, какая связь лежит между орфограммами и между морфемикой? -Что такое морфема? (Значимая часть слова). Почему «значимая»? (т. к. несет информацию о слове). - Какой анализ слова мы научились делать? (морфемный) - какие морфемы бывают? - С чего мы начинаем разбор? (с окончания) - Что такое окончание? Какое значение несет окончание? (Окончание - значимая часть слова, изменяет только форму слова и служит для связи слов в предложении) - А что такое основа?(Часть слова без окончания) Запишите предложение в тетради и выделите окончание, основу. Кто легок на подъеме, выходит к доске. Брусника созревает к концу августа. - Где растет ягода брусника? (в сосновом бору, на полянке) Почему так назвали?(старославянское събрысати ,потому что спелые ягоды легко срываются, бруснуются) Где корень?(брусник а) - Что вы знаете о корне слова? ( главная значимая часть слова,которая несет лексическое значение слова) -как убедиться, что корень слова найдено правильно? (подобрать однокоренные слова, но важно знать значение слова) 3. Реализация знаний на практике. а)Являются ли слова «водяной» и «водитель» родственными? (Нет, вода – житель водоёма, предмет с большим количеством воды, водитель – шофёр, человек, который водит машину)»