Открытый интегрированный урокво втором классепо русскому языку и рисованию.

Тема: Одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Цель: Закрепить понятие об именах существительных, одушевленных и неодушевлённых, и числе имен существительных.

Задачи:

1. Закрепить пройденный материал об имени существительном.
2. Развивать умение находить в текстах, предложениях имена существительные, а также определять их принадлежность к одушевленным и неодушевленным предметам.
3. Воспитывать любовь к животным через уроки русского языка.

Тип урока: интегрированный.

Методы: словесные, практические, наглядные.

Оборудование: альбомный лист, карандаши, тетрадь, учебник, предметные картинки с рисунками животных, карточки с загадками.

Ход урока:

1.Организационный момент:

Учитель: Ребята! Вы, наверное, уже заметили, что к нам с вами на урок пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (ребята приветствуют гостей).

2. Психологический настрой: 

Учитель вместе с детьми: - Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. На этом занятии мы соединим сразу два урока: русский язык и рисование. Мы продолжим изучение имени существительного, закрепим знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Открываем свои рабочие тетради. В следующей строке от оценки записываем сегодняшнее число и классная работа. Сели ровно, спинки выпрямили, локоточки подняли, пишем красиво, аккуратно

4. Минутка чистописания.

Приготовились к минутке чистописания. Будем прописывать соединение гласных и согласных букв и наоборот согласных и гласных. Вначале внимательно смотрим на доскуСледим за мной как правильно выполнять соединение, только после того как я скажу, «прописываем» выполняем в тетради.Нижние соединение гласной буквы «А» и согласной буквы «Л».Нижнее соединение гласной буквы «О» и согласной буквы «М».

Прописали по одному соединению вместе со мной (чередуя, прописываем до конца строки). Во второй сроке будем прописывать верхнее соединение. Смотрим на доску.Верхнее соединение согласной буквы «Р» и гласной буквы « И» 
Верхнее соединение согласной буквы «В» и гласной буквы «У». Прописали по одному соединению вместе со мной (чередуя, прописываем до конца).

5. Словарная работа (предметный диктант)

А, сейчас выполняем словарную работу. Я показываю вам школьные принадлежности, а вы каждый в своей тетради записываете. А как мы с вами начинаем писать? ( Ответы детей: с красной строки, с большой буквы). Альбом, кисточка, карандаши, краски, картина, рисунок.(карточки)

6. Повторение пройденного материала.

Загадки: 

1. Круглый, гладкий и пузатый, больно бьют его ребята. (Мяч)
2. Зимой и летом одним цветом. (Елка)
3. Мордочка усатая, шуба полосатая.Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка)
4. Он раньше всех встает, и голосисто он поет. (Петух)
5. Быстрый, резвый зверек по деревьям скок поскок. (Белка)
6. Конь стальной овса не просит, а пашет и косит. ( Трактор)
7. Я длинный и зеленый, вкусный и солённый, вкусный и сырой. (Огурец)
8. Кто зимой холодной, ходит злой, голодный. (Волк).

К доске вызываются два человека для того чтобы разложить по столбикам и сказать какие картинки были лишними. - Давайте проверим написанные ответы. Прочтите слова первого столбика скажите, в каком числе стоят слова? (один ребенок отвечает).- Проверяем второй столбик (другой ребенок) в каком числе стоят эти слова?Молодцы! А теперь самое время перейти к закреплению темы. Но прежде чем мы перейдем, давайте немного отдохнем.

7. Физминутка «Гномики».

8. Повторение о видах существительных.

Внимательно посмотрите на полученные столбцы. Что вы заметили?

- Правильно, в первом столбце слова «живые», т.е. одушевленные, а во втором – «неживые», т.е. неодушевленные.

- Итак, на какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные?

- А неодушевлённые? Теперь откроем учебники, повторим правило на с. 154.

9. Упражнение для закрепления.

Работа по учебнику, упражнение № 407. Выпиши сначала одушевлённые имена существительные, а потом – неодушевленные. Я читаю они записывают (Два человека).

Писатель, щенок, дятел, читатель, олень, ученик, дедушка.Книга, орех, шкаф, загадка, грусть, перец, волны.!!!.

Заключительная часть.

• А) Ну а теперь нам понадобятся принадлежности по рисованию. Отложите тетради в сторону, возьмите альбомные листы и, подумав, нарисуйте:Один – предмет, который будет относиться к части речи имени существительному. Определите какого вида он будет ( одушевленного или неодушевленного).
• Б) Проверка работы. Выставка рисунков.