"Выдержка из материала:

Мы знаем правила, которые сейчас повторим.

1 –е правило - «сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями».

Перед вами на столе карточки с пошаговыми действиями из правил, есть лишние карточки, (приложение 1). Построить правильно алгоритм. Проговорить правило.

-Как складывать и вычитать дроби вы знаете. А знаете ли вы, откуда произошли дроби? Где и как они впервые появились? Чтобы ответить на эти вопросы, мы совершим путешествие в историю дробей и заодно закрепим знания по данной теме (слайд 1).

3. Учитель:

- В путешествие мы отправимся на машине времени (слайд 2).Билетом в путешествие является выполненное д/з. У всех ли есть билеты?(проверка наличия д/з в парах, учитель проверяет, у тех, кто сидит один.)

Д/з должно быть сделано, и правильно! Проверяем №470 (уравнения).

Фронтальная проверка. 

А у нас готов №419. Задача. Проверяем решение. Ученик комментирует решение.

4. Учитель:

- Для перемещения во времени и в пространстве нам необходимо будет выполнять задания, которые представлены на слайдах. Итак, первое задание (слайд 3).

- Кто нашёл в первой строке равные числа? (фронтально).

- Что применяем здесь?

Ученики:

- Основное свойство дроби.

Учитель:

-Древний Вавилон. Отсюда берёт начало – деление часа на 60 минут. Здесь вам предлагается выполнить задание (слайд 6). Запишите решения в тетрадь. Самопроверка.

- Отправляемся дальше.Математическая эстафета (слайд 7, приложение 1). Инструкция к заданию: ответ примера – начало следующего. Работаем в парах. 

- Следующая остановка Древний Египет (слайд 8).

- Проверьте! (слайд 9), 2 ученика работают у доски.- Подумай! (слайд 10). Вам предлагается представить данные дроби в виде суммы обыкновенных дробей, каждая из которых имеет числитель 1. Проверим в конце урока. 

5. Учитель:

-Положили ручки. Физкультминутка (слайд 11).

- Я называю число: правильная дробь – поднимаем правую руку, неправильная дробь – поднимаем левую руку, смешанное число – хлопаем.- Остановка Древний Рим (слайд 12, 13). Решаем задачу на доске (ученик) и в тетрадях (слайд 14). Ответ: на покупку коня денег хватит. Отправляемся дальше. Математические квадраты. (слайд 15, приложение 2). Объяснить по слайду 16. Затем проводится самостоятельная работа, карточки у каждого ученика. Решения записывайте в тетради, а ответы в карточку. Выполнили, отложили в сторону.

-Заканчиваем наше путешествие Древней Индией (слайд 17,18).

6. Домашнее задание (слайд 19).Путешествие закончилось. Что вы нового узнали на уроке?

7. Итог урока – анкета (слайд 20,21). Ученики записывают ответы на вопросы на математических квадратах с обратной стороны.