"Описание материала:

"Урок имеет большую воспитательную направленность: гордость за страну,город. заставляет детей стать частичной большого мероприятия 

"Техническое обеспечение урока: Мультимедиа проектор, интерактивная доска, компьютер.

"Методы обучения: cловесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

"Формы обучения: фронтальная работа; коллективная; индивидуальная.Используя местный материал, ребята повторяют изученное в начальной школе.

Словарная работа , проводимая на уроке позволяет расширить словарный запас учащихся. Решают поставленные задачи от общего к частному и наоборот. На уроке присутствует творческая работа редактирование текста, составление

"Выдержка из материала:

Тема урока: «Повторение морфологии и орфографии» (в начале года)

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Филонова Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, Отличник народного просвещения СССР МОУ СОШ № 37, г. Тверь

Организационный

Создание эмоционального настроя в классе; проверка готовности учащихся к урокуВнимание, внимание! Заканчивается посадка на прогулочное судно «Грамотей». Все мы совершим прогулку, соединяя приятное с полезным, т.к. на уроке мы сегодня вспомним изученное по морфологии и орфографии.

Итак, усаживаемся на нижней палубе за столики. Я вам, а вы мне поможем разобраться в возникших по ходу урока вопросах. В тетрадях запись числа, темы урока

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Слово учителя 

Огонь – сколько в этом слове тепла и тревоги. Сегодня на уроке мы будем говорить не о простом огне, который может согреть, обжечь, а об огне, который сплотит вокруг себя мужественных целеустремленных людей из разных уголков мира, объединенных одной целью – победа в спортивной борьбе. 

Это Олимпийский огонь. 11 октября 2013 года в нашем городе встречали Олимпийский огонь. Этот огонь и поможет нам вспомнить некоторые орфограммы и морфологические признаки известных вам частей речи.

 Этап обобщения и систематизации изученного.

Отчаливая от причала, мы видим на одном из берегов памятник Афанасию Никитину. 

Ответ на вопрос Что вам известно об этом человеке?Работаем с предложением: Горделиво возвышается над великой Волгой памятник земляку-путешественнику. Запишем с красной строки предложение, вставляем пропущенные буквы, прежде объясним правописание.

Обращаем внимание на убранство города в день встречи Олимпийского огня

Записываем предложение: Наш город встречал Олимпийский огонь. Найдем грамматическую основу предложения. Как отличить дополнение от подлежащего? Найдите в записанных предложениях слова с безударной гласной в корне, поверяемой ударением (встречал, земляку, горделиво) 

Найдите в записанных предложениях слова с непроверяемой гласной в корне (огонь, город, Олимпийский). Как по другому мы называем такие слова? Рассказ об Афанасии Никитине складывается из знаний учащихся о путешественнике из материалов уроков литературы по древнерусской литературе + помощь учителя)

Запись предложения в тетради Объяснение орфограмм с проверкой на интерактивной доске (фронтальная работа) 

Устная работа по вопросам

Записываем предложение: Факел с огнем мира несли достойные жители Твери.Найти существительные, определите род, склонение, падеж каждогоПриведите примеры существительных 1 склоненияНайдите в предложении слово, которое обозначает признак предмета. В каком роде, числе и падеже употреблено слово. Почему нельзя определить род? Запись в тетрадях

Устная работа 

Поисковая работа

Анализ записанного

Это было захватывающее зрелище!На городских площадях люди веселились.Посмотрите на слайд. Как вы думаете, на доске записаны предложения? Докажите.Какие это предложения по интонации голоса? Что обозначает глагол? Найдите глагол в первом предложении, запишите его с новой строки. Что нельзя определить у нашего глагола: лицо, число, время? Почему? Во втором предложении определите спряжение глагола. 

Наблюдения и выводы

Формулируют ответы на поставленные вопросы

Распределите продиктованные мною глаголы в 2 колонки: слышат(2), атакуют(1), победили(2), соревнуемся(1), смотришь(2), борешься(1). Взаимопроверка(работа в парах) с комментированием одного ученика. Назовите 4 глагола исключения, оканчивающиеся на –ать. (дышать, слышать, держать, гнать). К какому спряжению они относятся? Ответы на вопросыОбъясните орфограмму в слове борешься (-ешь) Устная работаПроизведем морфемный разбор слова веселились Работа у доски и в тетрадяхнаречие+глагол наречие+ прилагательное)

Обратим внимание на доску.

Вы видите таблицу из двух строк. Запишем в тетрадь 1-ю строку таблицы. (наречие+глагол; наречие+ прилагательное)Распределите словосочетания в соответствующие колонки. быстро плавает, красиво выступает, очень быстрый

Объясните правописание слов с пропусками. Вы видите 3 предложения. Являются ли они текстом? Почему? Есть ли недочет в записи?Чем отличается местоимение (часть речи) от других частей речи? Выпишите местоимения, определите их разряд, лицо, число, падеж.

Словарная работа с записью на доске.

Работа с предложениями