Разработка урока по русскому языку по теме «Односоставные предложения с использованием элементов технологии модульного обучения» Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Вид урока: смешанный. Цели урока: - методическая цель: • создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме «Односоставные предложения», развития у школьников умения сравнивать, обобщать, классифицировать, осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности; - цели, ориентированные на развитие ценностного отношения обучающихся к предмету: • содействие осознанию ценности изучения русского языка; • воспитание любви к родному языку; - цели, связанные с обеспечением у школьников развития интеллектуальной культуры: • обеспечение развития умений выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, классифицировать; - цели, связанные с умением осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности: • развитие самостоятельности, умения рассчитывать время на выполнение задания, осуществлять самоконтроль и самооценку учебно-познавательной деятельности. Интегрирующая цель: совершенствование навыка самостоятельной работы и работы в малых группах, оценки и самооценки, коммуникативный навык. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Магистр 1: Я коллекционер. Моё хобби – собирать сказуемые. Каких только в моей коллекции нет! Это и инфинитивы, и слова категории состояния, и безличные глаголы, и даже личные, которые ради меня принимают значение безличных. С помощью моих друзей-сказуемых я всё могу: и потребовать, и приказать, и отказать словом «нет», и рассказать, что кому-то грустно или нездоровится. Я даже в роли синоптика могу выступать: на дворе подморозило или тепло – всё знаю! Всё могу! Вот, правда, одного только не могу – назвать действующее лицо. А всё остальное – пожалуйста! Ну разве я не лучше всех? Догадались, кто я? Учебный элемент 1 (далее – УЭ). Обучающиеся называют вид односоставного предложения, представленного 1-ым магистром (безличное) и выполняют практическое задание на карточках: - найдите безличное предложение и выделите его маркером или значком; графически обозначьте сказуемое. 1. Представьте пахнущий сиренью полумрак, Заросший, очень паустовский сад. (Е. Евтушенко). 2. Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. (И. Тургенев). 3. На даче спят, укрывши спину, Как только в раннем детстве спят. (Б. Пастернак). Магистр 2: Как это некрасиво – считать себя лучше других! Мы, все остальные, тоже яркие индивидуальности. Вот, например, я. У меня всё в порядке в отношении лица, полная определённость, никаких загадок, не то что у некоторых. Я точно знаю, о ком говорю: это либо говорящий, либо собеседник. Да и вычислить меня просто! Подставьте в предложение личные местоимения я, ты, мы, вы – и сразу же меня узнаете. УЭ 2. Обучающиеся называют вид односоставного предложения, представленного 2-ым магистром (определённо-личное), и выполняют практическое задание на карточках: - найдите определённо-личное предложение и выделите его маркером или значком; графически обозначьте сказуемое.»