Тема: «Вводные слова и вводные предложения». 1-й урок.

Цель: знакомство со словами и выражениями, не являющимися членами предложения и выражающими отношение говорящего к сообщаемому.

Задачи:

• сформировать представление о вводных словах и предложениях,
• научить находить в предложениях вводные слова,
• начать формировать умение определять значения вводных слов и навык выделения вводных слов интонационно и на письме;
• развивать внимание, наблюдательность, мотивационную, коммуникативную деятельность учащихся;
• воспитывать внимательное отношение к слову.

Оборудование: презентация в Power Point , мультимедийная доска, технологические карты , карточки, ключи к самоконтролю

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока:

"1.Организационный момент (слайд 1)

"2.Введение в тему урока с постановкой цели урока:

В предложении нередко «работают» слова, которые в число его членов не входят. Посмотрите на предложение «Эти подарки тебе понравятся» (слайд 2). Каждое слово является членом предложения. Но среди них могут появиться и другие слова, которые членами предложения не могут быть. К

тому же, они могут выражать такие отношение к сообщению, что нам могут и не понравиться. (слайд 3) - с чем мы можем не согласиться? Со словами и выражениями, которые не являются членами предложения и показывают отношение говорящего к сообщаемому, мы познакомимся сегодня на уроке. Это вводные слова, словосочетания и предложения. (сообщение цели урока – слайд 4)

"3. Работа по технологической карте. Изучение нового материала.

Цель: изучить определение вводных слов, словосочетаний и предложений, значения вводных слов, правила постановки знаков препинания.

Задание: прочитайте учебный материал и ответьте на вопросы: 

1. Какие слова (сочетания слов) называются вводными?
2. Являются вводные слова членами предложения?
3. Какие значения имеют вводные слова?
4. Как выделяются вводные слова и предложения при чтении?
5. Как выделяются вводные слова и предложения на письме?

Промежуточный контроль.

Цель: проверить умение применять теоретические знания на практике, повторить обособление обстоятельств.

Задание: найти вводные слова в предложениях, выделить их, расставить знаки препинания.

1. Могут даже у ребят сбыться все желания, нужно только говорят приложить старания.
2. Есть в лесу, под елью белка; диво право не безделка…

- какие второстепенные члены предложения, имеющие дополнительные смысловые оттенки и выделяющиеся запятыми, находятся в 3-ем предложении ?

Выполнение разноуровневых заданий

1 уровень.

Цель: отработать по образцу выделение вводных слов и определение его значения. Упражнение 341(предложения 2,4, 6,7,8). Задания:

1. списать;
2. найти слово, которым передаётся отношение говорящего к сообщаемому;
3. выделить вводное слово запятой;
4. занесите вводное слово в таблицу в соответствии со значением вводного слова.

Образец: Итак, в наше время невозможна идеальная поэзия.

3 уровень. Выполнение упражнения 346.

Цель: комбинировать элементы, чтобы получить целое сообщение, уметь выделять различия между фактами и следствием, развивать письменную речь . 

Задание: написать небольшое сочинение-рассуждение, ответить на вопрос:

- какими частями речи являются слова во-первых, во-вторых? используя схему рассуждения, вводные слова и опорные предложения 

Задание на дом:

1. состаить 3 вопроса по теме урока;
2. Насколько уверена Красная Шапочка в том, что по лесной тропинке можно в Африку прийти? Ответьте ей, используя вводные слова большой степени уверенности.(составьте 3-5 предложения)