Урок русского языка «Учимся писать слова с двумя корнями»

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Конспекты
Автор:

"Урок русского языка


Тема: Учимся писать слова с двумя корнями.
Учитель: Саидова Светлана Фёдоровна
Цель урока:

  1. Формирование умения учащихся находить и грамотно записывать сложные слова. 
  2. Развитие умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал. 
  3. Формирование умения работать в группе; воспитание культуры общения. 

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с индивидуальным заданием.
Ход урока.
I.Оргмомент.
-Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
Мы за парту тихо сели
На друг друга посмотрели.
Начинаем наш урок:
Назовите буквы, обозначающие орфограммы в словах, которые я буду говорить:
лес, трава, Лена, местный, чёрный, морозы, Минск (С, А, Л, Т, Ё, О, М)
-А теперь посоветуйтесь с соседом по парте и составьте слово. (вашу готовность я определю по поднятым рукам.) «самолёт»
-Первый самолёт поднялся в воздух в 1903 году. Высота полёта составила 3м, и длился этот полёт всего 12 секунд! Аппарат смог взлететь, потому что его изобретатели американцы братья Райт добавили к конструкции планера бензиновый двигатель и пропеллер.
-Почему в России этот аппарат получил такое название – самолёт? (сам летает)
-Как образовалось данное слово? (сложением двух корней) -Как называют слова, образованные способом сложения? (сложные) Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке вы будете учиться писать слова с двумя корнями и находить их среди других слов.
III.Воспроизведение и корректировка имеющихся умений и навыков.
- Поднимите руки у кого на столе лежат Жёлтые квадратики – 1 группа
Красные – 2 группа;
Синие – 3 группа.
Работа в группах:
-разделитесь на творческие группы;
-получите карточки с заданием для каждой группы;
-запишите получившиеся слова на листах. Докажите, что это сложные слова (выделите корни).
-выберите представителя в вашей группе, который сможет доказать правильность вашего ответа.
(Группы получают карточки:
1 –снег +падать вода +падать
2 –мышь +ловить пыль +сосать
3 –лёд +колоть дом +хозяйка
4 –земля +мерить пешком +ходить)
Листы с получившимися словами размещают на доске.
-Как вы считаете, все ли слова записаны правильно? Почему?
-Давайте сформулируем правило о том, как грамотно записать сложные слова.
IV.Физминутка.
-А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так: если я называю сложное слово – вы хлопаете, если слово с одним корнем – вы топаете: Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник, морской, мореход.
V.Создание проблемной ситуации.
- Молодцы, вы правильно определили все сложные слова. А кто из вас сможет их вспомнить? У кого самая хорошая память? Посмотрите на слова, на слайде, правильно ли они записаны снегоход мышиловка листопад водапад мореход рукамойник
Дети сталкиваются с неправильным написанием соединительного гласного, говорят об этом. Учитель спорит: «Но ведь в слове «вода» окончание «а», значит, написано правильно!» Аналогично: «рука» - окончание «а», «мыши ловятся».
-Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах? Молодцы!!!
-Я благодарю вас за работу на уроке. Кстати, чем интересно слово «благодарю»? (дарю благо, дарю добро. Когда ты благодаришь человека, ты даришь добро. Чаще дарите добро людям, благодарите их, и это добро к тебе вернётся. Урок окончен!

Тип материала: Архив RAR (rar)
Размер: 601.8 Kb
Количество скачиваний: 8
Просмотров: 96

Похожие материалы