Итоговый урок-семинар в 9 классе после изучения поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души». Урок в технологии развития критического мышления позволяет подвести итоги изучения темы, формировать компетентности обучающихся при работе в группе, публичном выступлении, создает условия для личностного восприятия изучаемого материала и повышения мотивации на дальнейшее изучение. Подготовка к семинару (групповые задания) по теме «Характеристика образа Чичикова». Домашнее задание – по заранее распределенным группам Группа 1. – Портрет Чичикова, оценка деталей портрета. Какую характеристику герою, положительную или отрицательную, дает автор. Аргументируйте свой ответ, приведя цитаты из художественного произведения. Группа 2. – Одежда Чичикова, его речь и манеры. Какую оценку герою, положительную или отрицательную, дает автор. Какую роль выполняет «фрак брусничного цвета с искрой»? Аргументируйте свой ответ, приведя цитаты из художественного произведения. Группа 3. – Биография Чичикова (происхождение, детские годы, наставления отца, учеба в училище, служба). Какую оценку герою, положительную или отрицательную, дает автор. Аргументируйте свой ответ, приведя цитаты из художественного произведения. Группа 4. – Характеристика Чичикова другими персонажами. Опираясь на текст глав 1-10, рассмотрите, как оценивают Чичикова другие персонажи поэмы «Мертвые души». Какую оценку герою, положительную или отрицательную, они дают. Ход семинара. 1. Стадия вызова: Как вы думаете, Чичиков – герой или антигерой? Прием «Корзина идей» 2. Стадия осмысления происходит при реализации домашнего задания. Выступление групп (3-5 минут). Продолжение обсуждения переводится в новый план (расширение круга вопросов) - Могла ли его деятельность быть созидательной? - Какие условия, на ваш взгляд, могли способствовать формированию такого типа личности, как Чичиков? - Актуален ли такой герой сегодня? (Чичиков – герой нашего времени?) Для организации обсуждения они распределяются на новые группы (вытягивают цветные полоски), используется прием «6 шляп мышления» 3. Обобщение и индивидуальные выводы каждого обучающегося (контроль достижения результатов): - Составьте синквейн «Чичиков», опираясь на результаты вашего участия в сегодняшнем уроке (письменное задание). 5-7 минут Рефлексия изучения темы (методика незаконченного предложения) При изучении поэмы Н.В.Гоголя… Мне было интересно… Мне было трудно… Еще мне хотелось бы узнать… Для меня осталось непонятно… Больше всего мне запомнилось… 6. Домашнее задание. Изучить статью В.Г.Белинского «Несколько слов о поэме Гоголя: Похождения Чичикова или мертвые души» Подобрать аргументы к сочинению-рассуждению по теме «Чичиков – это беда или надежда России?» Использованная литература и Интернет-ресурсы: 1. И.В.Золотарева, И.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе, 9 класс. М., ВАКО, 2011 2. www.cerm.ru