Урок истории по теме "Древнейшая Греция. Греки и критяне". 5-й класс

Цели: Раскрыть особенности древнейшего периода развития греческой истории.

Задачи урока:

Предметные– Создать условия для восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий по теме «Древнейшая Греция», способствовать формированию знаний о географическом местонахождении, природных условиях Древней Греции. Продолжить формирование умений работать с картой, учебником;

Личностные – создать условия для формирования позитивного личностного отношения к проблемам населения Древней Греции. Используя на уроке самостоятельную работу учащихся в группах обеспечить воспитание таких качеств как умение работать в группах, само – и взаимообучение. Создать условия для формирования умения корректно отстаивать свою позицию в процессе самооценки, взаимооценки.

Метапредметные – Посредством использования метода проектного обучения, работы в группах и парах, обеспечить развитие интеллектуальных умений и навыков. Используя на уроке работу учащихся с учебником с целью получения информации, обеспечить развитие навыков работы с книгой, другими дополнительными и научными источниками информации. Развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения. Содействовать расширению кругозора учащихся, обогащению их словарного запаса. Способствовать развитию умений анализировать, выбирать главное, составлять схемы, выстраивать логические цепочки.

Оборудование: Учебник «История Древнего мира. 5 класс», авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, презентация к теме урока, карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», презентация к уроку, дидактические карточки, дополнительная научная и энциклопедическая литература.

Тип урока: Изучение новых знаний с элементами практической работы (контурными картами и историческими источниками).

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Дифференциация обучения: задания базового, среднего и повышенного уровня сложности.

Межпредметные связи – (опережающие) география: географическое положение, климат и природные условия Греции.

Прогнозируемый результат: Учащихся получили представление об особенностях природных условий и их влияния на жизнь и занятия населения Древней Греции. В ходе урока формировались коммуникативные (диалог, публичное выступление, общение в группе), информационные (извлечение первичной информации, умение работать с текстом, выделять главное, делать вывод и аргументировать его, обобщать) и компетентность разрешения проблем (умение ставить цели, оценивать свою деятельность и результат работы).

Ход урока

На доске написаны новые слова: Балканский полуостров, о. Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины, Минос, Минотавр, Ариадна, Дедал, Икар.

Приветствие: ХАЙРЕТЕ, ПАЙДЕЙ, КАЛЁЙ КАЙ АГАТХОЙ. Я поздоровался с вами на древнегреческом языке, что в переводе означает: Здравствуйте, дети, прекрасные и совершенные.

Мотивация. Как вы думаете, почему я поздоровался с вами именно на древнегреческом языке? Сегодня мы с вами совершим путешествие в древнюю Грецию (на слайде тема урока).

Постановка проблемы: Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о новой стране в первую очередь?

Запись плана урока на доске:

1. географическое положение

2. климатические и природные условия

3. население и культура.

Рассказ учителя.

На рубеже III-II тысячелетий греческие племена расселились в северо-восточном Средиземноморье.

В конце II тысячелетия они смешались с племенами, вторгшимися с севера.

На юге Балканского полуострова, который омывается с трех сторон водами Эгейского моря и Ионического моря жили греческие племена. Свою страну они называли Эллада, а себя называли эллинами. Позже страну стали называть Грецией, а ее жителей греками. Балканские горы делят страну на три большие области:

Северную, Среднюю и Южную.

В те далекие времена в Греции существовали независимые города.

Микены - (древняя столица), Афины - (современная столица) , Тирниф, Пилос.

3. Работа с контурной картой.

1. Надпишите название морей, омывающих Балканский полуостров.

2. Надпишите название городов обозначенных цифрами.

4. Рассказ учителя с элементами беседы.

Первая остановка, которую мы сделаем это остров Крит. Самое первое государство в Европе образовалось на острове Крит тогда, когда в долине Инда возникли древнейшие города.

Вспомните, когда это было?

5. Сообщения учащихся о Крите.

Крит- остров в восточной части Средиземного моря, протянувшийся с запада на восток более чем на 200 км. Большую часть острова занимают горы. В северной части горы плавно переходят в равнину, а берег имеет много заливов и бухт, удобных для захода и стоянки кораблей. Жизнь критян зависела от моря: полей, пригодных для сельского хозяйства было мало. Средства к существованию давали рыбная ловля и морская торговля. Могущество Крита было основано на силе его флота. Города Крита не были окружены стенами - его стенами были корабли.

Древнегреческий поэт Гомер так описал остров Крит в поэме “Одиссея”.

Есть такая страна посреди – цветного моря,

Крит прекрасный, богатый, волнами отовсюду омытый,

В нем городов - девяносто, а людям, так нету и счета …

Кносс – между всех городов величайший на Крите.

Царил в нем девятилетьями мудрый Минос…

Беседа о Крите.

Назовите местоположение острова Крит.

- Как местоположение Крита влияло на занятия критян?

- Из каких источников мы берем сведения об острове?

6. Рассказ учителя.

Греция – это страна гор, морей, быстрых горных рек с холодной прозрачной водой, которой путник может утолить жажду в жаркий летний день. Зима в Греции короткая, теплая и влажная. Хотя в стране мало лесов, плодородных земель, а почва каменистая, непригодная для хлебопашества ее природу нельзя назвать бедной. Между гор зеленые пастбища, на которых пасутся овцы и козы. Растет виноград, оливковые деревья, из плодов этого дерева делают оливковое масло, финиковые пальмы со сладкими плодами. Много в стране полезных ископаемых: железной руды, медной руды, мрамора, глины

Каким занятиям благоприятствовала и не благоприятствовала природа Греции?

В чем сходство или различие местоположения и занятий жителей острова Крит и городов Древней Греции?

Покажите на карте город Афины.

7. Постановка проблемного задания.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с понятием “миф”.

Миф- это фантастическое сказание о богах и героях .Мифы Древней Греции передавались из уст в уста, от одного поколения к другому. В настоящее время мы можем узнать их из произведений древнегреческих поэтов Гомера, Эсхила, Софокла. Одним из самых известных мифов посвященных Криту был миф о Тесее и Минотавре.

8. Инсценирование мифа о Тесее и Минотавре.

Просмотрев инсценирование мифа, постарайтесь ответить на следующие вопросы: Царем какого государства был Минос? Куда посылал он каждые девять лет корабли и зачем? Подумайте что сказочного в мифе, а что могло соответствовать исторической действительности?

Что вы можете сказать о взаимоотношениях между греческими городами-государствами и Критом? Покажите на карте Эгейское море. Как греки объясняли его название?

9. Работа с учебником.

Гибель Критского царства.

В 15 веке до н.э. на острове Фера к северу от Крита произошло землетрясение и извержение вулкана. Чудовищной величины волны и тучи пепла обрушились на Крит. После катастрофы на обезлюдивший остров стали переселяться греки.