"Описание материала:

Интегрированный урок по теме «Неопределенные местоимения» является логическим продолжением изучения данной темы на уроках русского и английского языка и представляет собой урок применения знаний и умений.

Повторяя и анализируя изученный по теме материал, обучающиеся учаться сравнивать неопределенные местоимения русского и английского языка.

Цель урока : формирование целостного представления о неопределенных местоимениях.

На уроке решались следущие задачи :

1.Обучающие: повторить и систематизировать полученные знания о неопределенных местоимениях; показать отличительные особенности неопределенных местоимений: грамматические признаки, образование; научить находить неопределенные местоимения в тексте; формировать навыки чтения, говорения, аудирования и письма.

2. Развивающие: формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции учащихся; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать, делать выводы); вырабатывать умение применять полученные знания на практике.

3. Воспитательные: формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах и индивидуально; воспитывать бережное отношение к слову и родному языку.

"Выдержка из материала:

Частные методы и приемы: Активные методы обучения – работа в парах, опорные сигналы(местоимения на русском и английском языках); метод «Верные/неверные утверждения» метод технологии взаимосотрудничества

9. Описание применяемыхобразовательных технологий,обоснованиеих использования Технология проблемного обучения; развитие критического мышления

10. Описание методов оценивания, применяемых на уроке. Самооценивание, взаимооценивание

11. Описание возможныхметодических вариантов урока в зависимости от аудитории

12. Планируемые результаты

• Личностные Формировать мотивацию к обучению и целенаправленность познавательной деятельности; Развитие самостоятельности и ответственности;
• Предметные Развитие умения высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний; Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей по плану; способность к определению «знаю – не знаю»; Прогнозирование предстоящей работы;
• Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ход урока

1 этап Актуализация учебных знаний, совместная постановка цели.

1. Цель Подготовить и заинтересовать детей 2. Длительность этапа 5 мин 3. Иллюстративные и дидактические материалыноутбук, презентация, карточки с местоимениями « облачка», разрезанные карточки на конструирование местоимений, смайлик 4. Форма организации деятельности обучающихся Фронтальная 5. Функции преподавателя на данном этапе Организационная, направляющая 6. Приёмы и формы работыЗагадка на определение местоимений, конструирование местоимений, выявление первичных знаний о неопределенных местоимениях 7. Форма контроля Наблюдение и проверка знаний и умений

2 этап Применение и закрепление знаний 

1. Цель Умение применять и закреплять полученные знания на практике 2. Длительность этапа 35 мин 3. Иллюстративные и дидактические материалы. Карточки с заданиями, компьютерная презентация, маркеры, листы для записи, таблица «ЗХУ»  4. Форма организации деятельности обучающихся Группы, самостоятельная и индивидуальная работа 5. Функции преподавателя на данном этапе Организационная, координирующая, коррек-тирующая 6. Приёмы и формы работыработа в группах 7. Форма контроля Наблюдение, самооценивание, коррекция

3 этап Завершающий этап. Рефлексия.

1. Цель Подведение итогов. Рефлексия. 2. Длительность этапа 5 мин 3. Иллюстративные и дидактические материалы Таблица «ЗХУ» 4. Форма организации деятельности обучающихся Индивидуальная, групповая 5. Функции преподавателя на данном этапеОрганизационная, координирующая 6. Приёмы и формы работыСамооценивание, рефлексия. 7. Форма контроля Наблюдение, корректировка самооценивание

Ход урока:

I.Самоопределение и мотивация обучающихся к учебной деятельности.

1) М.А. -Дети, внимание, прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, начнем скорей урок!-Добрый день! – тебе сказали.-Добрый день! – ответил ты.Нас две ниточки связали: теплоты и доброты.Е.А. –Good morning, boys and girls! Glad to see you!Сегодня мы с вами проводим интегрированный урок русского и английского языков. Такая форма урока не является для вас новой, т.к. интегрированный урок уже проводился в вашем классе. Давайте откроем наши тетради и запишем в них число, вид работы – «классная работа», а тему урока напишем попозже. Я надеюсь, что вы сумеете сформулировать ее сами.

2) Фронтальный опрос.М.А (учитель русского языка): Я попрошу вас, ребята, закончить предложения:1. Местоимения – это ….2. Местоимения называются так, потому что …3. Местоимения используются в тексте для того, чтобы …4. В русском языке выделяется … разрядов местоимений …Е.А. (учитель английского языка): What kinds of pronouns do you know in English? (personal, possessive, indefinite)Can you name the English equivalents for the next pronouns: ты (вы), мы, я, мой, его, наш, их, твой (ваш), она, ее, они, кто-нибудь, что-то, что-нибудь, никто, кто-то, ничто, несколько, нисколько. Well done, my dears! 

3) М.А.: A сейчас мы поработаем с текстом и попробуем определить тему нашего урока. Перед вами, ребята, карточки. (дети получают карточки). Давайте прочитаем текст. Второго ноября ребята 6 класса подводили итоги 1 четверти. Несколько учеников получили грамоты за отличную учебу.

Некоторые хорошо потрудились в течение четверти и стали ударниками. Кто-то занимался недостаточно усердно и поэтому получил по всем предметам тройки.- Сколько учеников 6 класса получили грамоты за отличную учебу?- Кто стал ударниками за 1 четверть?Кто получил по всем предметам тройки?-Какие местоимения вы называли, отвечая на мои вопросы?Значит, тема нашего урока … (формулируют дети: «Неопределенные местоимения»). Сегодня мы с вами продолжим работу по данной теме.

Запишем тему урока.Перед вами на доске висит таблица «ЗХУ». Давайте заполним первые 2 графы.знаю хочу знать узнал (а)Какие местоимения называются неопределенными Что объединяет русские и английские неопределенные местоимения и в чем между ними разница (рефлексия)Как они образуются (целеполагание - значит, цель нашего урока ….) Как пишутся 

II.Закрепление предметных знаний, формирование УУД.М.А.

- Ребята, в конце урока каждый из вас должен будет заполнить 3 колонку и дать оценку своей работе, а ответственный каждой группы будет аргументировать ее.Сейчас вы по группам будете выполнять задания, связанные с неопределенными местоимениями на русском и английском языках.

III. Физкультминутка

М.А. - Мы проверили осанку и свели лопатки, Мы походим на носках, а потом на пяткахЕ.А. – hands up, hands down, sideways, forward! Blink your eyes, circle your heads, bend to the left, to the right, say “ALL RIGHT”, sit down

IV. Грамматические задания

1. Практика

1) М.А.- Определите, как образованы данные слова: Кое-кто, некоторый, некто, кто-то, чей-либо, несколько, что-нибудь, нечто.М.А. – Проверяем, комментируем

2) Е.А. – When can we use somebody(something), anybody (anything), some (any)?2. Закрепление материала.М.А. –Ребята, на карточках вставьте, пожалуйста, подходящие по смыслу неопределенные местоимения. (устно)

Е.А. - And now weve got the same task. Fill in the gaps with the appropriate pronounsIf you want to have … new and exciting, buy the new game “Neverland”. The hero is travelling in a magic country, he is alone and there isnt … to help him. He wants to find the castle where … hid the treasure many years ago. He cant find … without your help. There are … interesting moments in this game, so buy it and have great fun!

"Read the sentences and say if they are T (true) or F (false)

1) I cant see somebody here.  2) There is something at the door.  3) There are any pupils in the classroom. 4) Do you know something about it?  5) There was nobody to meet me at the airport 

V. Рефлексия

1) М.А: Давайте подведем итоги и заполним 3 графу таблицы «ЗХУ» и оценим свою работу.

2) Д/З: М.А- составить небольшой текст на тему «Поход», используя неопределенные местоимения. (р.яз) (слабая группа); (сильная группа)- написать расписание уроков в школе хитростиЕ.А.- заполнить знаками +, -, ? неопределенные местоимения в предложениях (карточки для слабых детей);-написать небольшой рассказ, используя неопределенные местоимения (сильная группа)