Цель: Создать условия для формирования представления о способе локализованных диаграмм. Слайд № 2

Задачи:

1. Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: локализованная диаграмма, роза ветров, картограммы, картодиаграммы

2. Научить различать виды диаграмм

3. Развивать интерес к предмету.

Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ

Метод: поисковый

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

Этапы

Действия учителя

Действия учащихся

Этап организационный

Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает

Приветствуют учителя

Этап «Вызов» Слайд № 3

1. Игра «Беру – не беру»

2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу

3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о диаграмме

- какие ассоциации вызывает у вас понятие «диаграмма»?

- запишите в тетради самостоятельно все, что о нем знаете

4. Обменяйтесь своим мнением в паре

5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о диграммах?)

6. Записывает на доске в левой колонке таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»

1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Способ диаграмм»

2. Рисуют маркировочную таблицу

3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о диаграмме

4. Обмениваются мнениями в паре

5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о диаграмме

6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу

Этап «Осмысление» Слайды № 4-5

1. Вы предоставили обширную информацию о диаграмме. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать.

2. Составьте структурно-логическую схему.

Приложение № 1

1. Предлагают основания для классификации полученых сведений

2.Составляют структурно – логическую схему

Этап «Чтение с пометками»

1. Предлагает каждому ученику прочитать текст.

2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки

«V»-знаю

«-» - противоречит моим первоначальным представлениям

«?» - хочу узнать

«+» - это для меня новое

3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое».

4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы.

- Локализованные диаграммы. Слайды № 7-9

- Различные виды «роз». Слайд № 10

- Картодиаграмма. Слайды № 11-14

- Картограммы. Слайды № 15-21

1. Получают распечатку текста

2. Читают текст и делают пометки на полях

3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу

4. Участвуют в обсуждении

5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя

Этап «Закрепление и проверка знаний»

1. Предлагает учащимся выполнить задания.

Задание 1. Назовите где и для чего используются локализованные диаграммы. Что отображают локализованные диаграммы? Слайд № 22

Задание 2. Охарактеризуйте применение диаграмм для характеристики годового хода температур и осадков по месяцам. Слайд № 23

Задание 3. Что изображено на рисунке? Дайте определение. Расскажите о способе построения этого виды графиков. Слайд № 24

Задание 4. Какие условные знаки называют картодиаграммами? Какую информацию они содержат? Слайд № 25

Задание 5. Какие условные знаки называют картодиаграммами? Какую информацию они содержат? Слайд № 26

Задание 6. На чем выполнены указанные картограммы? Слайд № 27

1. Выполняют задания в парах

Этап «Рефлексия Слайд № 28

1.Составить синквейн

2.Написать телеграмму учителю

1. Составляют синквейн

Диаграмма

Квадратная, круглая

Показывает, изображает, информирует

Характеристика явлений

График

Этап «Домашнее задание» Слайд № 29

Задание 1. Используя свои данные, постройте «розу ветров» для любой местности

Задание 2. Придумайте свою диаграмму

1. Выполняют домашнее задание по выбору

Приложение № 1

Структурно- логическая схема

Природные явления График хода температур Роза ветров

ДИАГРАММА

Столбчатые диаграммы Картограммы Картодиаграммы