"Описание материала:

"Урок музыки считается авторским, так как был разработан учителем.

"В уроке музыки для 5 класса по теме «Вторая жизнь песни» учитель поставил цель: повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки.

"А также для проведения урока были сформулированы следующие задачи:

1. "Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни.
2. Способствовать развитию активизации образного мышления.
3. Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа.

В уроке учитель использует элементы технологии критического мышления (кластер, ключевые термины, синквейн).

"Выдержка из материала:

Урок музыки в 5 классе

Тема: «Вторая жизнь песни»

Цель: Повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки

Задачи:

1. Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни.
2. Способствовать развитию активизации образного мышления.
3. Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа.

Тип урока: комбинированный

Методы: используются фрагменты технологии критического мышления (кластер, ключевые термины, синквейн)

Структура урока:

1. Музыкальное приветствие
2. Разминка
3. Исполнение р.н.п. «Как у наших у ворот»
4. Определение темы урока
5. Составление кластера
6. Прослушивание
7. Музицирование на шумовых инструментах
8. «Ключевые термины»
9. Исполнение песни «Осенние дорожки»
10. Рефлексия «Сиквейн»

Оборудование:
Баян
Музыкальный центр
Портрет композитора
Шумовые инструменты

Ход урока

"1. Музыкальное приветствие «Вы меня сегодня ждали?»

"2. Разминка «Сгруппируй инструменты»

"Рожок, рояль, балалайка, флейта, гармошка, орган, трещотки, скрипка, бубен, арфа, гусли, саксофон.
Жанры народных песен «Перевертыши»
Дотрувые – трудовые
Рядообвые – обрядовые
Водныехоро – хороводные
Рическиеито – исторические
Тушкачас – частушка
Выеигро –игровые
Исполнение и инсценирование р.н.п. «Как у наших у ворот»

"3. Тема урока « Вторая жизнь песни»

"(уч-к 4 класс «Как сложили песню» читать)
На протяжении веков народ складывал песни о своей жизни, быте. Эти песни передавались из поколения в поколения. Многие песни были утеряны. Лишь с 18 века их стали записывать. Так к нам дошли песни тех далеких времен.

"Составление кластера

"Как вы считаете, композиторы обращаются в своем творчестве к народной песне? Конечно да. Т.К. в песне есть душа, праздник, творчество, наслаждение. Многие композиторы включали в свои произведения мелодии народных песен. Например, всем знакома мелодия р.н.п. «Во поле береза стояла». Давайте ее послушаем.

"Прослушивание

"р.н.п. «Во поле береза стояла»

"фрагмент Симфонии №4 П.И.Чайковского (портрет)

"Русский композитор П.И.Чайковский в свое произведение включил мелодию р.н.п. «Во поле береза стояла». Но мы слышим, что она звучит немного по-другому. Он сделал обработку, т.е. видоизменил ее. 
А теперь послушайте обработку этой песни на баяне (играет учитель)

"Музицирование

"на шумовых инструментах вместе с учителем под мелодию песни «Во поле береза стояла»

"«Ключевые термины»

"Я предлагаю вам ключевые термины, ваша зада в парах или индивидуально составить версию рассказа. Употребив все предложенные ключевые термины – песня, куплет, хор, праздник, осень.
(На празднике, посвященном осени, мы исполняли песню хором, которая состояла из 3 – х куплетов.)

"Исполнение песни «Осенние дорожки» (на оценку)

"4. Рефлексия

"Составление «Сиквейна»
Песня
Красивая, душевная
Поможет, успокоит, настроит
Песня – верный друг
Радость!