"Описание материала:

Урок музыки в 4 классе по программе Алеева «Симфонический оркестр» (знакомство).

Это первый урок из двух запланированных по программе в 4 классе. Проводился мною в рамках конкурса «Учитель года Вадского района - 2013» (открытый урок в рамках отборочного тура) (в итоге - 3 место в конкурсе в финале).

Дети путешествуют во Францию к королю Людовику 14, где узнают историю происхождения оркестра. На уроке организована выставка фотографий музыкальных инструментов, которая является рабочей - дети, разделённые на три группы (по группам симф. оркестра), должны узнать инструменты своей группы.

А какая у них группа, они узнали, отгадав слово, обозначающее инструмент (с переставленными слогами). В течение урока ребята «открывают тайну» короля, поют, когда «едут» обратно в Россию из Франции, слушают звучание симфонического оркестра. На этапе рефлексии составляют синквейн (задание по группам).

В конце урока получают домашнее задание: на цветной картинке с инструментами подписать узнанные, распределить по группам предложенные муз. инструменты, составить синквейн по теме урока. Оценочная работа проходит с помощью разноцветных ноток.

"Выдержка из материала:

Оборудование и материалы:

1) Учебник «Музыка. 4 класс. Часть 2», авторы В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. 2) Фонохрестоматия. 4 класс. 3) Синтезатор. 4) Мультимедийная установка, ноутбук, колонки. 5) Раздаточный материал для групп: нотки для оценки работы; картинки инструментов для домашней работы; названия инструментов, разделённые на перепутанные слоги и картинки к ним; картонные ворота «дворца»; карточки ключевых терминов; магниты. 

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок - путешествие. 

Педагогические технологии: Технология «Критического мышления»:

1) Технология «Ключевые термины» (этап знакомства с новыми понятиями) 2) Технология «Синквейн» (этап рефлексии) 

Конспект урока «Симфонический оркестр (1 часть)»

1. Организационный момент.

Слайд 1: «Музыка-4»Дети входят в класс под музыку Баха «Шутка».На подставке в рамках стоят фотографии некоторых муз.инструментов симфонического оркестра.Музыкальное приветствие учителя и учеников.Ученики садятся по группам (3 группы: 2;2 и 3 человека).2. Актуализация знаний.

Слайд 2: «Людовик 14»Учитель: - Ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие во Францию, к королю Людовику 14, чтобы узнать одну из тайн музыки. Эта тайна будет нашей темой урока. И надо нам поскорее её узнать.Но чтобы туда отправиться, надо купить билеты. У вас на партах лежат задания. Прочитайте их и выполните. 

Задание: в данном слове переставлены слоги. Поставьте их правильно и получите слово.

• 1 группа: виолончель (чель-ви-лон-о)
• 2 группа: барабан (бан-ба-ра)3 группа: флейта (та-флей)

Учитель: - А теперь ответьте на мой вопрос: какое слово объединяет все три ваши ответа? Что такое флейта, виолончель и барабан?

Дети: - Музыкальные инструменты.Учитель: - Верно! Переверните картинки, которые лежат у вас на парте. Наверное, вы вспомнили, как выглядят инструменты, которые вы отгадали? Это и есть ваши билеты!

Учитель: - Итак, отправляемся в путешествие! Надо погасить билеты. Посоветуйтесь со своим товарищем по группе и ответьте на вопрос: каким приёмом извлекается звук из вашего инструмента?Дети отвечают (акцент на слова: «ударом», «смычком по струнам», «вдуванием воздуха»).

-В наше путешествие отправятся ещё и наши попутчики – все инструменты, которые вы видите на выставке. Вам предстоит взять «своих» попутчиков, то есть те музыкальные инструменты, которые являются родственными тому инструменту, который вы отгадали в

Дети разбирают инструменты. 1 вариант: на выставке остались инструменты (это может быть группа медных духовых). Если остаются невыбранные, то идёт обсуждение, какая группа детей должна была их взять и почему.2 вариант: дети разобрали все инструменты верно. Идёт объяснение, по какому признаку они их рассортировали.

Слайд 3 «Группы музыкальных инструментов»Дети вспоминают группы музыкальных инструментов: духовые, ударные, струнные смычковые.Учитель: - Запомните свою группу. Нам это потом пригодится. Итак, все путешественники в сборе! Можно отправляться! 

3. Изучение нового материала.

Учитель: - По прибытию во Францию, во дворец короля Людовика 14-го, нам необходимо будет открыть ворота дворца. Они откроются, если мы с вами из предложенных слов выберем 2, которые не могут существовать одно без другого. Посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней вы видите музыкальные термины. 
«Ключевые термины» (работа в парах).

Задание: даны слова: симфония, оркестр, квартет, дирижёр.Определить знакомые и незнакомые.Дать объяснение (вспоминаем, что такое симфония, оркестр, квартет, дирижёр). Учитель: - Ребята, а вы знаете, где и как родилась симфония? Дети: - Нет!.Учитель:- Надо бы нам узнать о нём побольше, правда?

Давайте это понятие возьмём с собой. Возможно, в замке короля нам помогут рассказать её историю. Два другие слова помогут открыть ворота. А какие два слова вы выбрали?Дети: - Оркестр и дирижёр. (если дети не выполнили задание, необходимо их к этому подвести).Учитель: - Вот мы и прибыли. Давайте посмотрим, откроются ли ворота?!

Учитель и ученик открывают ворота (две бумажные створки на доске, прикреплённые магнитами): на одной створке – «оркестр», на другой – «дирижёр». В середине – «симфония».Слайд 4 «Открытые ворота замка»Слайд 5 «Замок короля»Учитель: - Вот мы и вошли в замок короля. Посмотрите, это загадочное слово живёт здесь!

Мне сообщили, что для нас король оставил старинное послание, в котором нас ждёт интересная история.История короля (напечатано на «старинной» бумаге – с обожженными краями):. Они называются симфониями, именно тем словом, которое мы взяли с собой и встретили в замке короля. Итак, симфония – музыкальное произведение, состоящее из 4-х частей.

Исполняется целой группой инструментов, которые вместе составляют оркестр, название которого образовано от этого слова. Образуйте его. Как будет называться оркестр, исполняющий симфонии? Дети: - Симфонический оркестр.

НА СЛАЙДЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ: «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

Учитель: - Верно. Об этом оркестре мы и продолжим говорить на уроке. Запишем нашу тему в тетрадь.

Дети записывают тему в тетрадь.

Учитель: - Давайте представим, что мы на балу и послушаем старинную музыку в исполнении симфонического оркестра.

Слайд 6 «В замке короля»

ПРОСЛУШИВАНИЕ И. С. Бах «Рондо» (1 мин 30 сек).

Учитель: - Вспомним ещё раз, какие группы музыкальных инструментов входят в симфонический оркестр. Назовите ваши группы.Слайды 7, 8, 9 «Группы муз. инстр. симф. оркестра»Дети (по 1 чел от группы) называют свою группу инструментов симфонического оркестра. Предлагается записать названия групп в 4 столбика в тетрадь.Предполагается вопрос детей: для чего 4-ый столбик.

Учитель: - Группа духовых инструментов делится на две группы. Посмотрите в учебнике на стр. 31-32 и запишите в тетрадь. Оставьте место для того, чтобы дома вписать в столбики сами инструменты, относящиеся к этим группам из домашнего задания.- Давайте теперь посмотрим на симфонический оркестр в целом составе.Слайд 10 «Симфонический оркестр»

- Нам пора возвращаться домой, в Россию. Чтобы нам было веселее, споём песню о дружбе. Я выбрала её неспроста для нашего урока. Ведь инструменты в оркестре тоже дружны между собой, иначе не было бы такой прекрасной музыки. 

ПЕНИЕ «Дружба крепкая не сломается…» (распев на проигрыш, исполнение песни)

Учитель: - Вот мы и прибыли обратно, в Россию. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:Посмотрите, какие красивые здесь деревья (тянут руки вверх), какое небо голубое, скоро прилетят птицы (машут в стороны), зажурчат ручейки (присели) и наступит настоящая весна. 

4. Рефлексия.

- Скажите мне, ребята, а какой праздник мы будем отмечать на этой неделе?

Дети: - Масленицу.

Слайд 11 «Масленица»

Учитель: - Верно. Мы с вами знакомы с творчеством великого русского композитора, который написал цикл пьес о природе.Кто он и как называется его произведение?Дети: - П. И. Чайковский. «Времена года».Учитель: - Правильно! А чтобы мы ушли с урока с хорошим, праздничным настроением, составим синквейн по прослушанному произведению. Первое слово – Масленица. 1-ая группа придумывает прилагательные, 2-ая – глаголы, 3-я – фразу из 4-х слов. Все вместе – итоговое слово.

Примерный синквейн:
«Масленица»Весёлая, хороводнаяПрощает, угощает, играетВесь день хорошее настроениеПраздник!

5. Оценка работы.

Учитель: - Мы скоро будем отмечать православный праздник. А у нас с вами праздник каждый урок, потому что всегда звучит музыка. Но всё-таки мы работали на уроке. Поэтому должны получить свои оценки. У вас есть нотки (зел., синие, красные). Оцените работу себя и своего соседа.

Дети оценивают.

6. Домашнее задание.