"Описание материала:

Данный урок является уроком обобщения и повторения тем 1 четверти по музыке «Волшебное царство звуков» в 1 классе по программе Т. И. Баклановой.

Урок проводится в форме игры, в течение которой дети должны вернуть потерявшиеся звуки в «Царство Звуков».

Предполагаемая деятельность: слушание и узнавание звуков, определение места, где они встречаются, выбор музыкальных инструментов для озвучивания звука, пение разученных песен в соответствии с материалом, выполнение общего проекта-аппликации «Волшебное царство звуков», музыкально-ритмические движения - танец «Вальс цветов» с использованием предметов (лент или султанчиков).

На уроке используется театрализация - детям предлагается надеть ободочки с персонажами-звуками (тучка с молнией, колокольчик, пчёлка, камушки, ручеёк и т. п.).

Выбор происходит с помощью жеребьёвки - выбору номера персонажа.

"Выдержка из материала:

"Урок обобщения тем 1 четверти по музыке в 1 классе по программе Т. И. Баклановой «Волшебное царство звуков»

Цель урока: развитие творческой самореализации детей в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

1. закрепление музыкально-слуховых представлений детей о звуках, наполняющих природу; 
2. развитие эмоциональной отзывчивости детей на музыку;
3. развитие фантазии и творчества детей через игру на музыкальных инструментах;
4. развивать вокально-хоровые навыки при исполнении изученных песен;
5. закрепление изученных понятий (выразительных средств) музыкального языка. 

Тип урока: урок обобщения тем четверти.

Вид урока: урок-игра.Оборудование: колонки, ноутбук, конспект урока, музыкальные инструменты (бубны, металлофоны, ложки, трещотка, барабаны), синтезатор, ободки с рисунками, ватман, клей, заготовки для аппликации (пчела или шмель, дождь, тучка, молния, ручей, колокольчики, листья, деревья и т. п.).

Подготовка кабинета: парты расставлены по периметру класса, стулья впереди парт. На отдельной парте лежат музыкальные инструменты, на другой – ленточки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Дети входят в класс под музыку песни «Музыка» (муз. Струве, сл. Исакова). Становятся около доски. Каждый получает номерок.Музыкальное приветствие учителя и учеников. Дети садятся на стулья.

2. Актуализация знаний.

Учитель:

- Мы в царстве звуков побывали. Мы много видели, слыхали, Нас разбудил проказник-гром, Ручей в лесу шумел. А дождь – бродяга за окном Нам тихо песню пел. А на лугу жужжали пчёлы, Кузнечик стрекотал. И эхо песенку весёлую За нами повторяло. В горах звучал нам перестук И грохот камнепада, Но звукам всем без исключенья Мы были очень рады!

- Ребята! Сегодня мы ещё раз пройдёмся по нашему волшебному царству звуков, чтобы вспомнить их все, спеть знакомые песенки, вспомнить слова музыкальные, с которыми познакомились. Итак, отправляемся в путь. Сегодня каждый из вас будет героем волшебной страны звуков. Дети надевают на головы приготовленные ободки с картинками (ручей, тучка с молнией, лес, водопад, лягушки, колокольчики, пчёлы, камешки) по номеру, который выбирают при входе в класс. 

3. Повторительно-обобщающий этап.

Игра.На доске висит белый лист ватмана, на соседней доске картинки для аппликации по темам четверти. На центральной доске написана тема раздела 1 четверти» Волшебное царство звуков». Учитель просит ребят обратить внимание на доску.

Учитель: - Ребята! Посмотрите на доску – наше царство звуков опустело! Что же делать? Надо нам звуки вернуть на место! Согласны? 

Ход игры:

А) дети выполняют по очереди сразу два вида задания: слушают отрывок «Звук», молча угадывают его и ребёнок (или дети) в соответствующем ободочке, выходит на середину класса. Он называет услышанный звук и где его можно услышать. Затем, ему предлагается изобразить этот звук на музыкальном инструменте или передать голосом (инструмент дети подбирают самостоятельно). Потом дети подбирают соответствующий их образу элемент аппликации, приклеивают его на ватман и садятся на место. 

Б) Вокально-хоровая работа.В процессе выхода детей также предлагается исполнить три песенки:«Громкая песенка» (после выхода тучки с молниями), «Эхо» (после выхода камешков). А песня «На зелёном лугу исполняется после того, как прослушаны звуки «Гроза», «Ручей», «Лес», «Камнепад», «Водопад» и остались такие персонажи: лягушки, пчёлки, колокольчики. Детям ставится вопрос: а где же живут оставшиеся ребята?

Дети отвечают, что в пруду и на лугу. Предлагается лягушкам - поквакать, пчёлкам – пожужжать, колокольчикам – позвенеть (все звуки – голосовые). При исполнении песен повторяются понятия: регистр, крещендо, стаккато, диминуэндо, мелодия, ритм.

4. Рефлексия.

Г) Музыкально-ритмические движения.После выполнения аппликации «колокольчик» приглашает всех на «Вальс цветов» (танец с лкнтами или султанчиками). (учитель заранее сообщает ученику, что в определённый момент по его знаку этот ребёнок должен всех пригласить на танец). 

5. Подведение итогов урока.

Учитель и дети говорят спасибо природе за её красоту и звуки. Далее слушают песню «Где музыка берёт начало». Уходят из класса.

6. Сюрпризный момент.

После того, как после танца дети сели, учитель сообщает, что сегодня в гости к нам на урок пришёл один из главных хранителей музыки среднего и высокого регистра - Скрипичный ключ. Сегодня он принёс для нас интересный рассказ. Давайте послушаем его.Просмотр и слушание диска «Дракоша в стране музыки» (часть «В парке», нотная грамота). 

После просмотра учитель подводит итог, говоря о том, что нас окружают разные звуки в природе и жизни, но все они записываются всего 7-ю нотками! Вот такие чудеса творятся в стране с названием «Музыка». 

На прощание каждому ребёнку дарится нотка (лучше – восьмые и четвертные) и говорится, что это разные нотки. А вот чем они отличаются, мы узнаем в дальнейшем.