Публикуемый материал содержит подробный конспект урока по литературе по теме «Л.Андрееев. Петька на даче» (7 класс).

Цель урока:

- продолжить знакомство с произведениями, объединенными темой детства;

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством Леонида Андреева;

- выявить особенности творчества писателя; проанализироватьь рассказ «Петька на даче».

Конспект содержит материалы биографии Л.Андреева и детально-контекстуальный анализ рассказа «Петька на даче».

Также к уроку прилагается небольшая презентация к рассказу учителя о жизни Л.Андреева.

"Беседа по прочитанному. Детально-текстуальный вид анализа.

- Начнем с названия: «Петька на даче».

- А где большую часть времени проводит Петька? (в парикмахерской)

- А почему рассказ назван «Петька на даче»?

Но давайте не будем торопиться с ответом на этот вопрос и перенесем его на конец урока.

- А теперь посмотрим на композицию рассказа.

- Построим пространственно-временную цепочку.

- Где происходят события в начале рассказа? Потом?

- Итак, у нас получился круг. (парикмахерская – дорога – дача – дорога - парикмахерская)

- Как называется такая композиция? (кольцевая)

- Зачем Андреев использовал такую композицию? К этому вопросу мы также вернемся в конце урока.

- Сейчас мы должны вместе с главным героем пройтись еще раз по этому пути, внимательно всматриваясь в каждую деталь.

- Как появляется в рассказе Петька? Зачитайте.

- Почему портретная характеристика исчерпывается одной строкой «маленькая ручонка…»?

Подсказка:

- Чьими глазами мы видим его? Кто он для них?

- К чему сводится содержание человека? (содержание человека доведено до автоматического механического движения, которым определяется его ценность для посетителя и хозяина)

- Такой портрет в литературоведении принято называть метонимическим, от слова МИЯ.МЕТОНИ

Запись в словарь: мия – троп, в которомМетони явление или предмет обозначается с помощью других слов или понятий. Представление о понятии дается с помощью косвенных признаков, чаще всего как характеристика целого через часть.

- Когда мы узнаем, как звали героя? Зачитайте. Случайно ли автор использует глагол назывался по отношению к Петьке? Кого обычно называют? (вещь)

- Что мы узнаем о мальчике, который назывался Петькой?

- Почему Петька не курил, не пил, не ругался, но завидовал товарищам?

Подсказка:

- Кому присуще эти признаки с точки зрения Петьки?

- Как движется время Петькиной жизни в парикмахерской? Почему? Найдите и зачитайте этот отрывок. (очень медленно, однообразно)

- Зачитаем этот отрывок дальше?

- Почему появляются зеркала? В чем символичный подтекст зеркал? (зеркало как отражение мира). Каким предстает мир вокруг Петьки? (кривой, потешный, с трещиной)

- Почему при описании Петьки в парикмахерской возникает мотив сна? (во время сна человек исключает себя из окружающего мира, попытка уйти, сон – единственный выход из этого безобразного мира) - Найдите дальше по тексту и зачитайте дополнения к портретной характеристики Петьки.

- Что странного в портрете? ( морщинки, карлик).

- Почему он выглядит как старик? (у него нет настоящего детства)

- Кто такие карлики в сказках? (заколдованные дети)

- Что его заколдовало? (сама жизнь, окружающий его мир)

- Как зовут мать Петьки? Почему? (надежда на исполнение желания)

- Как реагирует Петька на посещение матери и ее уход? Зачитайте. (его мечта не исполняется, она его не понимает)

- В один прекрасный момент мать Петьки приходит в парикмахерскую, чтобы забрать его на дачу.

- Какими словами начинается повествование этой части? (много ли, мало ли жил Петька)

- Что вам напоминает такое начало? (сказку)

- Почему Андреев выбирает сказочную форму? (как в сказке начинает исполняться его мечта)

- Почему Петька торопить мать?

- Почему он обрадовался, не зная, что такое дача?

- Как начинает двигаться время вне парикмахерской?

- С чем ассоциируется движение? (с жизнью)

- Итак, Петька начал жить.

- С чем сравниваются свистки паровоза?. Почему? (сравнить не с чем, ничего не видел кроме парикмахерской)

- Опишите мир, который Петька увидел из окна? Сравните его миром парикмахерской.

- Обратите внимание на цвет, пространство.

- Зачитайте отрывок, описывающий портрет Петьки в этом момент.

- Что разгладило морщинки Петьки? Почему исчезает мотив сна, преобладающий в парикмахерской?

- Итак, Петька приехал на дачу.

- Зачем был введен новый герой – Митя? (волшебный помощник)

- Чем он занимается на даче? Чему он научился? Что он делает впервые?

- Для ребенка это естественно? А для Пети?

- Что приобрел Петька на даче? (дом и детство)

- Почему Петька растолстел?

- Почему при описании Петьки на даче Андреев пишет: изумительно помолодел?

- Какой смысл у слова помолодел в этом контексте? Но эта жизнь неожиданно для Петьки прерывается. Зачитаем диалог.

- Почему Андреев делает акцент, что надо ехать к хозяину. Что отбирается у Петьки в связи с этим словом. Чем он опять становится?

- Как Петька отреагировал? Почему он кричит? (боль, крик из глубины души, протест)

- А с чем ассоциируется крик ребенка? (с рождением). Какой человек рождается здесь? (который знает, что есть другой мир, он знает, что такое хорошо, и что такое плохо)

- Сравните поведение Петьки во время дороги на дачу и обратно. Что с ним происходит?

- Как меняется портретная характеристика?

- Почему Петька просит спрятать удочку? Что она значит для него? (символ воспоминаний, мостик в прошлое, детство)

- Итак, Петька опять в парикмахерской? - Но все ли возвращается на круги своя? (Петька заговорил)

- Почему же Андреев выбрал кольцевую композицию?

- Есть ли выход у Петьки?

- Станет ли Петька таким же, как Николка? (Однажды приобретенный дом не променяешь ни на что, Петькина душа не огрубеет)