Конспект занятия № 28 по «Букварёнку» Г.Юдина.

Тема: Знакомство со звуками  [м] ,[ м*] и их буквами.

Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки  и буквы. Познакомить со звуками  [м], [м*] и их  буквами    «М, м».

·        Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 100-103 ), тетрадка с буквами и картинками, дневник;

·        для  экипажей: деревянные  кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.

Ход занятия:

1.     Знакомство со звуками [м ]  и [м*].

- К нам на занятие пожаловали два звука и привели с собой новую букву. Хотите узнать:  какую?  Тогда угадайте: какие звуки сегодня у нас в гостях.

Загадки первого звука:

«Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?... ( МАЙ)»

 

«Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось … (МЫЛО).»

 

«Погляди на молодцов ,

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжёлой ношей-

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может… (МУРАВЕЙ).»

Игра «День и ночь».

«Ночь».

 - Послушайте, какой звук в начале слов: май, мыло, муравей?

«День».

Дети на ушко учителю отвечают на этот вопрос: «Звук [ м] .»

Учитель: «Это твёрдый звук, поэтому его обозначают значком : _ . 

(Он спит на одном матрасике.)»

Загадки второго звука:

«Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной … ( МЕДВЕДЬ).»

 

«В чёрном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? … (МЕЛ)»

 

«Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку … (МЯЧИК).»

Игра «День и ночь.»

«Ночь».

- Какой звук в начале слов: медведь, мел, мячик?

«День».

Дети отвечают на ушко учителю: «Звук [ м*] .»

Учитель: «Звук  [м*] - мягкий звук. Обозначается значком: = .

( Он спит на двух матрасиках.)»

2.     Знакомство с буквой «М».

- Звуки  [м ] и  [м*] обозначаются одной буквой «М».

Показ буквы в «Букварёнке» с. 100.

- На что похожа эта буква?

( Выслушать предположения детей.)

«Взялись за руки друзья

И сказали : «Ты да я –

Это мы.»

А между тем

Получилась буква «М».( А Шибаев)»

 «Мама, глянь-ка! Две горы

Словно две родных сестры!» ( Г.Виеру)

 

«Вот качели-

Буква «М»!

Здесь качаться можно всем!» ( Е.Тарлапан)

 

3.     Печатание буквы  «М»:

а) в воздухе;

б) на индивидуальных дощечках;

в) в тетрадке для букв и картинок.

                Поиск букв «М,м»:

а) в  рассказе «Букварёнка» на стр. 103

( Ребята подчёркивают простым карандашом найденные буквы.)

«СОН- ПАУЗА» ( Дети закрыли глазки, легли на столы.)

Карандашики искали,

Все немножечко устали.

Мы немного все вздремнём

И опять искать начнём.

С закрытыми глазами дети слушают рассказ из «Букварёнка»

 на с. 103 «Поэты».

Продолжение поиска букв «М,м»:

б) на деревянных кубиках;

в) в «Аквариуме»;

г) на табло букв с картинками.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж больше найдёт букв «М,м»?

Физкультминутка «Рыбки».

Рыбки в озере плескались в чистой, свеженькой воде,

То сойдутся, разойдутся, то зароются в песке…

4.     Игра «Кораблик»  ( со слияниями буквы «м»).

    На доске написаны гласные буквы, плавающие в море ГЛАСНЫХ. Это – острова. Представитель от 1 –го экипажа назначается капитаном кораблика, берёт фигурку своего бумажного судна и  отправляется в плавание. Он ведёт кораблик по морю и останавливается то около одной, то около другой пристани. При этом он даёт гудок, соответствующий  полученному слогу: маааа, муууу, мееее…

   Его плавание контролируют ребята из первого и второго экипажей. Они работают со «светофориками». Если капитан неверно прочтёт слог, дети сигнализируют красным цветом «светофорика». Если правильно – зелёным. Если капитан ни разу не ошибся , он получает жетон для своей команды.

После игры ( наблюдение):

- Перед какими гласными всегда стоит твёрдый звук [ м ]?

( Выслушать ребят.) Для проверки : а, о, у, ы, э.

-Давайте проверим: если «а» - «ма»,

                                      если «о» - «мо»,

                                       если «у» - «му»….

- Действительно, в этих слияниях звучит твёрдый звук  [м].

- А перед какими гласными мы слышим мягкий звук [ м* ]?

Докажите.  Если «е» - «ме»;

                     если «ё» - «мё»;

                     если «ю»- «мю»;

                     если «и» - «ми».

Физкультминутка «Зеркало».

5.     Игра «Волшебная палочка».

Передавая друг другу «волшебную палочку», дети называют слова , которые начинаются  со звуков  [м] , [ м*].

6.     «История с Симбой.»

Как-то львёнок Симба пробирался  по джунглям и увидел вот такую стрелочку:                                                                                                                           

 

                                                      М

 

 

                   «Почему во всех направлениях  только буква «м»?-

                  подумал  Симба - Куда идти, чтоб не случилось беды?»

Оказывается, шалунья мартышка стёрла с каждой стрелочки вторую букву, вот поэтому  и осталось на них по одной букве «М».

- Давайте поможем  Симбе определить правильный путь. Ведь. Мы то знаем, что одна стрелочка показывает , где МОСТ, а другая предупреждает об опасности :«МИНЫ».

- Какую  гласную дописать на стрелочку, которая  указывает на мост?

( «МО» с гласной … «о»,- хором помогают дети.)

- А какую гласную написать  на стрелочку, предупреждающую о минах?

( «МИ» с гласной «и»,- советуют ребята.)

_ Вы так хорошо работали. Что Симба ( игрушечный львёнок) подсказывает мне на ушко, что всем ребятишкам нужно непременно  ставить «улыбающиеся солнышки».

7.     Итог урока.

Подведение итогов соревнования экипажей.

Выставление «солнышек».

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Как пишется буква этих звуков? Напечатайте эту букву «в воздухе».