Конспект занятия № 29 по «Букварёнку» Г.Юдина.

Тема: Повторение ранее изученных звуков и букв.

Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки  и буквы.

·        Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 104 - 105), тетрадка с буквами и картинками, дневник;

·        для  экипажей: деревянные кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.

Ход занятия:

1.     Игра «Путаница».

а)На доске написаны изученные буквы. Учитель показывает то на одну, то на другую. 1-й экипаж называет, 2-й контролирует. Затем наоборот.

б) Аналогичная работа со слияниями.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж не ошибётся?

2.     Игра «Прятки».

К доске выходят по одному представителю от каждой команды. Учитель называет одну из изученных букв. Представитель какого экипажа быстрее отыщет её?

( за две минуты на песочных часах)

а) на деревянных кубиках;

б) на табло букв и картинок?

в) на таблице слияний;

г) в «Аквариуме» букв.

Физкультминутка «Капитаны».

3.     Игра « Чей экипаж быстрее найдёт нужное слияние?»

У доски по одному представителю от каждого экипажа. Учитель называет одно из слияний, дети стараются как можно скорее его отыскать на табло. Чей экипаж это сделает быстрее?

а) Поиск среди слияний с согласной «н»;

б)  -// -        -//-        -//-      с согласной «м».

            Игра на непроизвольное запоминание «Деревья».

           Всем детям выдаются картинки с различными деревьями.

( На картинках изображены деревья ( берёза, ясень, дуб, клён, осина, тополь, липа, ель, сосна, пихта, рябина…).

«Птичка села на дуб»,- говорит учитель.

«На дубе не была,- отзывается ребёнок с картинкой дуба,- села на … берёзу».

«На берёзе не была,- откликается малыш с иллюстрацией берёзы,- села на сосну». ( Игра продолжается, пока не истечёт время на песочных часах: 3 минуты.)

4.     Чтение познавательного рассказа из «Букварёнка». С. 104- 105.

Задание: Запомнить слова со звуками  [м ] , [м*] , которые встретятся в тексте.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж больше запомнит слов со звуками  [м],  [м*]?

5.     Игра «Футбол» :«Наоборот».

Учитель произносит слово и поднимает поочерёдно то представителя первого экипажа, то второго. Им нужно назвать слово, противоположное по смыслу данному, но такое, чтобы  начиналось со звуков  [м], [м*].

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж меньше пропустит мячей в свои ворота?

( то есть меньше ошибётся?)

ВОЙНА -    …. МИР           БЫСТРО - …МЕДЛЕННО

ССОРИТЬСЯ - …МИРИТЬСЯ       ТВЁРДЫЙ - …МЯГКИЙ

ГЛУПЫЙ-…МУДРЫЙ     БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ

6.     Соревнование экипажей: придумать предложение, каждое слово которого  должно начинаться со звуков  [м ] , [м*].

( На обдумывание 3 минуты по песочным часам.)

Пример предложения:  Мама моет Марину.

Физкультминутка «Если весело живётся делай так…»

7.     Игра «Доскажи фразу».

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж ответит дружнее и правильнее?

( Ответ должен быть только на звуки [м ] и [м*].)

Учитель задаёт предложение то одному, то другому экипажу.

Конь ржёт, а корова … ( мычит).

Собака лает, а кошка … ( мяукает).

Луна светит, а звёзды … ( мерцают).

Мой дедушка купил машину марки … ( «Москвич»).

8.     При резерве времени: диктант изученных печатных букв.

Ю, м, Е, ё, э, Э, я, н, У, а, А.

За диктант учитель вместе с Карлсоном выставляет «солнышки».

9.     Итог занятия.

- Какие гласные звуки вы знаете?

- Докажите, что они , действительно, гласные.

( Их можно петь.)

- Теперь назовите мне согласные звуки. Чем они между собой похожи?

( Их петь нельзя, во рту мешает какая-либо преграда.)

10.                        Домашнее задание.

Выучить наизусть слияния с согласными «н» и «м».

В «Букварёнке» на с. 104-105 найти и подчеркнуть простым карандашом слияния с этими согласными.