Данный материал представляет собой поурочные разработки занятий, проведенных мной в прошлом году. Уроки составлены по учебнику Сонина Н.И., некоторые из них просто в виде планов, другие представляют собой развернутые, подробные конспекты.

В каждой разработке поставлена цель и триединая задача урока. Подробно расписан ход каждого урока. Структура урока в основном по классическому типу, но есть и нестандартные уроки. Надеюсь они окажутся полезными, и вы их используете в своей работе. С уважением, Вагнер Антон Александрович

Выдержка из текста:

Тақырып / Тема: Биология – наука о жизни

Мақсат / Цель: раскрыть многообразие, общие свойства и значение живых организмов как объекта изучения биологии

Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері / Учебно – воспитательные задачи:

1. Познакомить учащихся с новой для них наукой – биологией. Стоящими перед ней задачами
2. Познакомить учащихся с многообразитем живых организмов, делением их на царства
3. выделить общие свойтсва живых оргпанизмов и их значение в природе и жизни человека
4. воспитание бережного отношения к природе, на основе раскрытия значения растений и животных в природе и жизни человека
5. развитие умений анализировать. выделять общие свойства

II. Вводно-мотивационный этап

Учитель отмечает, что в этом году учащиеся начинают изучать навый для них предмет – биологию, название которого состоит из двух латинских корней – «биос» - живой и «логос» - наука. Поэтому биологию кратко можно охарактеризовать как науку о живом, или точнее о живой природе. 

- Вспомните, что относится к живой и неживой природе? (ответы учащихся)

- Что означает термин живые организмы?

- Каких живых организмов вы знаете? Приведите примеры.

Далее учитель разъясняет задачи изучения биологии в школе и отмечает. Что биология изучает живых организмов, подразделяемых на 5 царств: (запись учащимися в тетради): "вирусы, бактерии, грибы, растения, животные. 

- Какие организмы относятся к бактериям, вирусам, грибам, растениям, животным?

- Какие признаки характерны для растений? Животных? Грибов?

- Есть у них общие свойства?

III. Изучение нового материалаЗатем учитель рассказывает о многообразии и распространении живых организмов.

Дает понятие биосферы – области распространения живых организмов на Земле. (запись определения в тетради).Учитель отмечает, что все живые организмы, несмотря на то, что во всем своем разнообразии они мало походят друг на друга, все же имеют общие свойства, отличающие их от объектов неживой природы. Демонстрация на презентации по ходу ответов учащихся

- По каким признакам на ваш взгляд можно отличить живой организм от неживого объекта?

IV. Обобщение и закрепление

- Что вы сегодня изучили, узнали нового для себя, повторили того, что знали?

- Что изучает наука биология?

- На какие царства подразделяются все живые организмы? Назовите характерных представителей этих царств.

- Назовите общие свойства живых организмов, отличающие их от неживых тел.

- что бы было если бы на Земле не было растений, животных, комаров, хищников?

- Как человек использует в своей жизни растения? Как используются растения в промышленности?

- Какие меры нужно предпринимать, чтобы сохранить многообразие растений? 

- Каково значение животных для человека.

Подводятся итоги беседы. В заключении урока учитель уделяет внимание ознакомлению школьников со структурой учебником, элементами методического аппарата, рассказывает, как нужно выполнять домашнее задание, как нужно вести рабочие тетради и тетради для лабораторных работ.

Фронтальный устный опрос:

- Что изучаетнаука биология?

- Какие царства живой природы вы знаете? Назовите их представителей.

- Охарактеризуйте многообразие и распространение живых организмов- Назовите и охарактеризуйте признаки живых организмов.

- Перечислите науки биологического цикла

- Перечислите казахстанских ученых, внесших вклад в изучении биологии

Далее учащиеся по желанию зачитывают свои рассказы.

III Изучение нового материала

Вводная беседа:

- Почему нужно охранять растения и животных? Какая опасность им грозит? 

- Как человек может навредить природе? Как избежать ьакого вреда?

- Какие меры по охране растений, животных вы можете предложить?

Рассказ учителя. Учащиеся внимательно слушают, записывают основные положения в тетрадьВиды включенные в Красную Книгу делятся на исчезающие, редкие, сокращающиеся, неопределенные и восстановленные. Сейчас в Красной Книге Казахстана 125 видов позвоночных животных: рыб -16, земноводных – 3, пресмыкающихся – 10, птиц - 56, млекопитающих – 40.

Кроме того созданы 5 заповедных зон, 57 заказников, 8 национальных природных парков. Многие виды удалось сохранить только в заповедниках и зоопарках (зубры, лошадь Прежвальского).

IV Закрепление материала

Фронтальный устный опрос:

- Какие меры предпринимаются для охраны растений и животных? Какие меры могли бы предложить вы?

- Какие краснокнижные животные обитают в нашей области? Что мы должны делать для их охраны?

- Что такое заповедник? 

V Домашнее задание

С. 9-11, в каком заповеднике или национальном парке вам хотелось бы побывать, расскажите об этом