"Описание материала:

Конспект урока по биологии «Как развивалась жизнь на Земле» для пятого класса составлен с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования и программы «Биология. 5 - 9 классы».

"Основной целью урока является организация деятельности учащихся по формированию представления о происхождении жизни на Земле.

В конспекте отражены планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) и универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

"Тип урока - урок усвоения новых знаний.

"Формы организации деятельности учащихся - групповая и индивидуальная.

В конспекте выделены отдельные этапы урока, где четко определены виды деятельности учащихся и организационная роль учителя.

"Выдержка из материала:

Ход урока.

Учитель: Прослушав данное четверостишие, какие мысли возникают у вас о теме сегодняшнего разговора (дети выдвигают свои предположения и пытаются сформулировать тему урока). А теперь давайте просмотрим видеофрагмент и убедимся, на правильном ли мы пути (дети смотрят видеофрагмент). 

Учитель: Ребята, вспомните, а сразу ли возникло то разнообразие живых организмов, которое существует сейчас? (Рассуждают). И действительно все происходило поэтапно. Главной целью нашего урока будет выяснить: когда и как появлялись живые организмы на Земле.

И в итоге мы должны будем создать с вами модель развития жизни на Земле в процессе совместной работы. (На доске расположены заготовки для создания модели).Для этого я предлагаю посетить виртуальный музей времени, в котором работают 4 зала.

В каждом зале представлен определённый временной период. Не случайно вы сидите сегодня группами, именно вам и придется сегодня побывать музейными работниками. В первом зале можно будет увидеть картину, происходящую 500 млн лет назал, во втором зале – историю, которой 350 млн лет, в третьем – грандиозные события, возраст которых 225 млн лет, в четвертом – появление предков современных организмов, происходящее 65 млн лет назад.

"В течении 3-4 минут учащимся предлагается, используя все необходимое, выполнить следующие задания: 

1 зал: используя текст учебника на стр. 52 определить – где появились первые живые организмы на Земле и отобрать из набора картинок тех животных и растений, которые относятся к вашему периоду - 550 млн лет назад. И затем представитель от группы формирует первую часть создаваемой модели, размещая отобранные картинки на своей заготовке. 

2 зал: используя в качестве источника информации энциклопедии, отобрать живых организмов, которые существовали в период – 350 млн лет назад. При размещении изображений организмов на заготовках указать их названия. Указать сущственные отличия в размещении живых организмов данного периода. Свою часть модели представитель группы добавляет на доску. 

3 зал: работая с информацией из «Копилки знаний» (подбор иллюстраций и материалов на рабочем столе ноутбука) отобрать организмы своего периода - 225 млн лет назад.. какие животные повсеместно заселяли Землю в данный период. По окончании работы создаваемая модель дополняется третьим звеном. 

4 зал: работая с ресурсами интернета, ребята ищут ответы на вопросы: какие живые организмы исчезают в этот период и с чем это связано? Какие животные пришли на смену вымершим? И на какой период приходится появление высшего существа природы - человека? Размещением результатов своей работы на доске, участники группы завершают создание модели развития жизни. Каждый этап создания модели иллюстрируется слайдами с изображениями внешнего облика Земли на каждом этапе развития. (Слайды 2 - 5).

- Закрепление материала по развитию жизни на Земле.В качестве закрепления знаний, полученных в ходе сегодняшней экскурсии по виртуальному музею времени, поиграем в игру «Четвертый - лишний». На слайдах (6 - 9) - по 4 изображения растений и животных определенного периода развития мира. Ребятам предлагается найти лишний элемент и, используя карточки с порядковыми номерами, указать ошибочное изображение.

Группа совещается 15 – 20 секунд и представитель от группы поднимает карточку с номером. Количество слайдов соответствует количеству сменяющих друг друга периодов.