Урок математики «Движение. Решение задач» для 4 класса «Школа России»

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Конспекты
Автор:

Урок разработан на основе технологии развития критического мышления и составлен с позиции системно-деятельностного подхода, поэтому он имеет свою структуру. Приёмы, используемые на данном уроке, не только активизируют младших школьников, но и помогают формированию нестандартного мышления; учат высказыванию любого мнения и помогают найти выход из затруднительной ситуации.

Примером применения системно-деятельностного метода на уроке послужило творческое задание: самостоятельное составление задачи… (создать модель своей задачи в группе, предложив решить её участникам другой группы, доказать, что мы можем применять понятия скорость, время, расстояние и устанавливать взаимосвязь между ними).

Имели место и нестандартные ситуации (я предложила свои машинки для творческой работы учащихся, но ученики одной из групп отказались, т. к. у них на данный момент была представлена своя модель. Чему я была очень рада).

Умение самостоятельно добывать информацию из предложенного учителем текста, вызвало затруднение в одной из групп. Объём и сложность информации, подобранные для урока, соответствуют уровню развития моего класса.

Данный урок проведён мною в феврале этого года.

Основным нормативным документом для работы по предмету математика (4класс) является программа «Школа России. Концепция и программы для начальных классов», руководитель проекта А.А. Плешаков, Е.В.Алексеенко и другие, 2010 г. М., Просвещение.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика» авторов М.И. Моро и др. для 1-4 классов (М., Просвещение).

Тип урока: урок повторения и комплексного применения знаний, умений и навыков.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Технологии: технология развития «критического мышления», развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: учебник, медиапроектор, карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы, презентация Power Point.

"План

Цели урока:

- закрепление навыка решения задач на движение в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, применение полученных знаний в практической ситуации;

- развитие вычислительных навыков и математической речи;

- развитие познавательного интереса, творческих способностей, умения делать самооценку.

Задачи урока:

- проконтролировать усвоение учащимися формул нахождения скорости, времени, расстояния и умения устанавливать зависимость между величинами «скорость, время, расстояние»;

- совершенствовать навыки решения задач по теме «Движение», применяя их в практической деятельности;

- продолжить работу по формированию вычислительных навыков;

- способствовать развитию логического мышления, внимания, речи, самостоятельности;

- воспитывать коммуникативную культуру, личностную активность.

"Ход урока:

I. Организационный момент

Учитель: Ребята, сегодня на уроке нам предстоит интересная большая работа. Для этого мы распределимся на группы. Какие правила мы должны соблюдать во время работы в группах? Не забудьте, что мы должны помогать друг другу. Дети подходят к столу и берут квадратик, садятся за стол, соответствующий цвету квадратика.

II. Актуализация знаний. Технология ТРКМ. Стадия «Вызов».

Учитель: - Отметьте точкой своё настроение, поставив себе оценку настроения на карточке 1. Отложите их в сторону, они нам ещё понадобятся. Сейчас, ученица нашего класса Кузянова Полина прочтёт стихотворение собственного сочинения о том, как красив наш родной город Сухиничи в зимнее время. (Приложение 1).

Слайд 1,

Слайд 2.

Учитель: - Вы, наверное, сейчас удивились, урок математики, и вдруг поэтическая минутка. Я думаю, вы обо всём догадаетесь, когда прочтёте небольшой текст. (Приложение 2. Рассказ о снежинках).

Постановка проблемного вопроса.

Учитель: - Зачем я дала вам этот текст на уроке математики? Какое предложение из того, что вы прочитали, нам сейчас понадобится? (Скорость падения снежинок на землю.) -Что значит 900 м в час? Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? (Определение темы урока).

Слайд 3 «Движение. Решение задач».

III. Реализация второго этапа технологии ТРКМ «Осмысление».

1. Решение простых задач на установление связи между величинами: скорость, время, расстояние. Индивидуальная работа по карточкам.

Слайд 4.

Учитель: Дети, возьмите карточку №2. Вы видите, что на оси х обозначено время, на оси у - вы должны отметить путь снежинки. Что значит путь? (Это значит расстояние).

- Как найти путь? Найдите точки пересечения времени и пути снежинки. Соедините их. Что получилось? (Прямая линия).

Составление графика полёта снежинки, в процессе которого происходит актуализация знаний. Учитель: - Как вы думаете, почему не смогли получить ломаную линию, ведь именно эту фигуру мы получаем, когда составляем графики склонения существительных на уроках русского языка? (Скорость полёта снежинки одинаковая на всём протяжении пути)

Слайд 5.

Учитель: - Давайте подведем итог. Скажите, какая это была задача? Как находили расстояние? Свои листочки передайте ко мне на стол для проверки. 2. Устный счёт Учитель: - Вы знаете, что умение устно считать – ум, внимание, память развивать.

Слайд 6.

Слайд 7.

240 *20 – 1800:5 * 4: 10 +60: 3 = 100 Решение примера.

3. Физкультминутка «Снеговик».

Слайд 8

4. Работа в группах и индивидуальная работа.

Учитель: - А сейчас небольшая разминка перед серьёзной работой, для того чтобы решать более серьёзные задачи на движение, надо хорошо решать простые. Вы знаете, такую игру, как лото? Так вот, я вам предлагаю сыграть сейчас в «Математическое лото». Согласны?

- Возьмите карточки №3, где вы должны будете зачеркнуть ответы, на предложенные вам задачи. Но прежде отправьте от группы по одному человеку, которых ждёт индивидуальная работа, остальные работают в группах.

Проверка работы.

Слайд 9

Учитель: - Прочитайте, какое слово получилось? (Движение) Какие числа остались, не закрыты? 3, 6, 42. Посмотрите, что они обозначают? (На слайде по щелчку) «S v t».

Карточки индивидуальной работы передайте для проверки.

5.Использование приёма технологии ТРКМ «Верите ли вы?»

а) Учитель: - Сейчас я вам предлагаю сыграть в игру «Верите ли вы?» (индивидуальная работа). Для этого возьмите карточки №4, я буду читать вопросы, а вы отметьте в верхней части таблицы знаком «плюс» ответ «верю», знаком «минус» ответ «не верю». Приложение №3.

6. Физкультминутка «Автомобили»

Слайд 10.

б) Освоение способа работы с информацией. Возьмите на партах текст «Нужны ли нам умения решать задачи на движение?» и прочитайте его в группах. После текста у вас есть вопросы, на которые я вам предлагала ранее ответить. Найдите ответы на вопросы в тексте и отметьте во второй строчке ваши новые ответы, не исправляя ответов из первой строчки.

в) Проверка выполненной работы всем классом.

7. Работа в группах над практическими заданиями творческого характера. Создание моделей своих задач, решение их участником из другой группы, на которого укажет координатор, предлагающей задачу. Все группы имеют разные детские модели транспорта, стрелки-указатели «скорость», «время», модели дороги и т.д. Учитель: - Чтобы закрепить нашу работу с текстом мы сейчас попробуем сами составить свои задачи и их модели движения. Это ответственный момент урока. На этом этапе каждый отвечает за свой результат сам и за всю работу группы в целом. 1, 2 и 3 группы строят модели задач на движение на столах, 4 - у доски.

Составление задач, построение модели, решение задач учащимися других групп.

8. Этап «Рефлексия»

Учитель: - Пригодятся ли вам знания на расчет пути, времени и скорости в жизни? Подумайте!

Слайд 13.

Составьте в группах синквейн на одну из предложенных тем: «Движение», «Время», «Расстояние», «Скорость».

Вернитесь к карточке №1, отметьте своё настроение в конце урока в графике. Оцените работу класса. Оцените свою работу.

Слайд 14.

9. Домашнее задание.

Составьте свою задачу в классный задачник «Задачи на движение» Спасибо всем за работу!

Тип материала: Архив ZIP (zip)
Размер: 5.67 Mb
Количество скачиваний: 18
Просмотров: 202

Похожие материалы