" Этапы урока
" Деятельность обучающих
" Формирование УУД
"
1.Оргмомент.
2.Цели, задачи. Мотивация учебной деятельности.
3.Актуализация
знаний.
4. Применение знаний и умений.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.
"
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
- Сформулируйте тему урока.
- Какие цели можно поставить перед собой на уроке?
(Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова, отрабатывать орфографические навыки).
1.Повторение морфем. Решение кроссворда. Слайд.
1.Игра «Составь слово». Определить способ образования слова.
- Какие способы образования здесь не названы?
( бессуффиксальный, сложение, переход в другую часть речи).
Запишите по одному слову на данные способы образования, построив лингвистческую задачу.
( Дано: выход
способ образования?
Решение: выходить→ выход (бесуфиксальный способ)
Ответ: слово выход образовано бессуффиксальным способом).
2. Работа с текстом.
Упр. 3 – развивается умение выполнять морфемный разбор, находить сложное слово; орфографическая зоркость.
- Найдите в тексте Е.Пермяка «Свечка» сложное предложение и разберите его по составу.
- Выпишите из текста слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.
- Объясните орфограммы в выделенных словах.
3. Восстанови словообразовательную цепочку.
учительский учитель учить
влажность влажный влага
написание написать писать
приклеенный приклеить клеить
4. Распределить слова по способам их образования ( по группам). Слайд.
1гр. – приставочный, приставочно-суффиксальный.
2гр. – суффиксальный, сложение, бессуффиксальный
Развеселый, овражек, подсвечник, приморский, бег, лесовоз, безоблачный, безводный, дом, паровоз, орешник, подбежать.
5. Творческая работа. «Собери текст», озаглавь, найди слова с одинаковым корнем, как называются такие слова. Слайд.
А Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит лес.
Б Но вот лучи солнца бережно коснулись земли, и от этого на
белизне снега заиграли разноцветные искорки.
В Ничто не нарушает тишину зимнего снежного утра.
Г Как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение.
6. Самостоятельная работа. Тест ( рабочая тетрадь стр.39).
- Для чего же надо знать, из чего состоит слово?
(Зная из чего состоит слово, мы видим орфограмму).
- Что на уроке удалось лучше всего?
- Что было самым трудным?
- Отметки за урок.
Упр. 2 ( тест).
"
Коммуникативные УУД.
Строить связное монологическое высказывание.
Регулятивные УУД.
Формулировать тему и цели.
Познавательные УУД.
Владеть приемами выбора и систематизация материала.
Регулятивные УУД.
Высказывать предложения на основе наблюдений.
Познавательные УУД.
Анализировать, делать выводы, строить рассуждение.
Познавательные УУД.
1.Анализировать, делать выводы.
2.Слушать и слышать других.
Коммуникативные УУД.
Работа с текстом художественной литературы.
Регулятивные УУД.
Искать пути решения.
Познавательные УУД.
Владеть приемами выбора и систематизации материала.
Коммуникативные УУД.
Оказать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Познавательные УУД.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель в текст).
Познавательные УУД.
1.Владеть приемами выбора и систематизация материала.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
