Предлагаемый мною урок был разработан в рамках текстоориентированного подхода, который понимается как преимущественное использование художественного текста в качестве дидактического средства на уроке русского языка.

Текстоориентированный подход позволяет, прежде всего, не только повысить грамотность учащихся старшего звена, но и содействует развитию речевых навыков школьников в процессе усвоения образцовых, высокохудожественных текстов, аналитической работы с ними.

В качестве образца был взят роман-эпопея М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Выдержка из текста:

Действительно, книги, художественные произведения – наши верные друзья в постижении премудростей жизни, однако, чтобы разобраться в них, прежде нужно стать грамотным читателем.

Грамотный читатель не просто знает, о чем книга, но и может ответить на вопрос, как она написана, какие особенности языка автора помогли ему создать неповторимое творение, ясно и красиво выразить свои мысли.

На сегодняшнем уроке вам предстоит проделать интересную работу исследовательского характера, направленную на выявление языковых особенностей романа М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Данное произведение находится в центре нашего внимания уже довольно продолжительное время на уроках литературы:

• мы говорили об истории создания романа,
• рассматривали образы его центральных персонажей,
• говорили об идеи и проблематике текста.

Однако не менее важным вопросом, касающимся любого художественного произведения, являются его языковые особенности, сама языковая личность автора. И ее изучение – уже задача другой филологической дисциплины, которая вам хорошо знакома, – русского языка.

Сегодняшний урок также посвящен М. А. Шолохову и его роману «Тихий Дон», роману, который сыграл большую роль и имел определяющее значение в получении писателем Нобелевской премии за вклад в развитие мировой литературы.

Автор «Тихого Дона» и герои романа сегодня будут с нами весь урок.

– Какие особенности языка М. А. Шолохова мы можете назвать уже сейчас?(Точность и метафоричность, наличие диалектизмов, которые передают своеобразие речи казаков, образность, большое количество сложных предложений, вводных и вставных конструкций и т. д.).

Для того чтобы сделать какие-то определенные выводы о языковом своеобразии «Тихого Дона», нужно кропотливо исследовать текст произведения.

Сегодня мы остановимся на сложных предложениях с различными видами связи, которые вы пристально рассматривали в IX классе, а сегодня лишь повторим основные сведения, касающиеся их.