Формы организации деятельности: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Используемые методы: наглядный, частично - поисковый, проблемный метод.

Педагогические технологии: ЛОО.

Выдержка из текста:

Ход урока:

I. Организационный момент.

• Создание эмоционального настроя на урок
• Оформление рабочей тетради (число, классная работа)

II. Синтаксическая разминка.

1. Цифровой диктант.

Басни И.А. Крылова любят читать с детства взрослые и дети (знаки препинания не проставляются)

1. От количества грамматических основ отнять количество запятых (1-0=1)
2. К результату прибавить количество однородных членов предложения (1+2=3)
3. Если это простое предложение, разделите результат на 1, если сложное предложение - на 2 (3:1=3).
4. Умножьте на количество второстепенных членов предложения (3Х3=9).
5. Ответ: 9

Задание: Найдите в баснях И.А.Крылова и выпишите в тетрадь три примера предложений с обращениями, стоящими в разных частях предложения, графически обозначая обращения и составляя схемы постановки знаков препинания при обращении (схемы нарисованы на доске и пока закрыты от ребят. Во время проверки у уч-ся появляется возможность сравнить схемы).

Проверка работы: представители от групп читают выбранные предложения и рассказывают об обращении.

VII. Изучение нового материала.

X. Индивидуальная работа (на партах разложены комплекты карточек разного уровня сложности)

Задача: Внимательно прочитайте задание к каждой карточке, выберите то задание, которое показалось вам наиболее интересным.

1. Составить предложения по схемам.
2. Выписать предложения с обращениями.
3. Составить цифровой диктант, используя задание с обращением.
4. Написать рекламу Гимназии.
5. Расшифровать слово, составить с ним предложения с обращениями.

(см. Приложение 3. Если остается время, можно проверить работу на уроке, выявляя, какие задания выбрали уч-ся; если времени не остается, можно задание дать на дом доделать).

XI. Итог урока. Рефлексия

- О каком явлении синтаксиса мы сегодня говорили на уроке?

-Что нового об обращении вы узнали на уроке? Как вы это узнали?

-Что мы делали, чтобы достичь цели, которую наметили в начале урока?

-Удалось ли нам построить понятие «Обращение»?

- Рассмотрите карточку-памятку (см. Приложение 4), заполните ее.

Проверка заполнения памятки, выставление оценок за урок.
На партах разложены карточки разного цвета.

-Кто встретил трудности на уроке? (красная карточка) Кому работалось легко? (зеленая карточка)-Кто для себя узнал что-то новое на уроке? (желтая карточка)

-Свое настроение после урока покажите, пожалуйста, в цвете. Поднимите ту карточку, цвет которой соответствует вашему настроению.

-Ребята, всем большое спасибо за урок, творческих вам успехов.

XII. Домашнее задание. 

- Какие умения нам еще надо потренировать?

1. Доделать работу по карточке (если на уроке времени не хватило).

2. На выбор учащихся:

• выписать из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина предложения с обращениями;
• Написать синквейн на тему: « Обращение»