В разработке представлен материал, включающий конспект урока, презентацию, видеоролик и ссылки на музыкальные композиции, которые можно скачать из интернета

Уникальность подобной разработки заключается в том, что материал настолько емок, что "позволяет охватить целую эпоху, охарактеризовать жизнь и творчество многих гонимых и репрессированных поэтов и писателей, чьи жизки - это живое свидетельство страшных лет 20 века. 

Цели урока:

• Создание в сознании ученика литературной картины, панорамы по данной теме с представлением о том, как эта тема развивается в литературе.
• Совершенствование навыков выразительного чтения.
• Организация деятельности учащихся по сбору и систематизации материала.
• Развитие интереса к исследовательской деятельности.
• Воспитание читательской культуры школьников.

Ход урока:

"Зажигается свеча, она будет гореть весь урок.

Стихи отличались своеобразием, в них проявилась новая художественная манера, поэт отходил от символизма, рождалась новая эстетическая школа. В 1911 г. создаётся литературное объединение акмеистов «Цех поэтов», одним из организаторов которого был Гумилёв. Он выступил с докладом «Наследие символизма и акмеизм», который вместе с докладом Городецкого «Некоторые течения в современной русской поэзии» был опубликован в журнале «Аполлон». Они стали программными манифестами акмеизма.3 августа 1921 г. Гумилёв был внезапно арестован, несправедливо обвинён, как участник контрреволюционного заговора и расстрелян недалеко от Петрограда…