"Описание материала:

"Урок русского языка в 4 классе.

В разработке предоставлены различные виды заданий по отработке навыка правописания личных безударных окончаний глаголов.

На данном уроке дети отгадывают звуковые загадки, решают фонетический ребус, знакомятся с видами журавлей, обитающих на территории России. 

"Выдержка из материала:

1.Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Настроиться на работу нам поможет точечный массаж. (Нажимаем указательными пальцами на брови. Прищипываем большими и указательными пальцами ушные раковины. Пальцами двух рук делаем круговые движения по волосистой части головы.)

2. Проверка домашнего задания.

Что было задано на дом? (Упр.483. Распределить данные слова в два столбика – по спряжениям.) 

Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Прочитайте слова 1 столбика.Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? Что записали во второй столбик?

3. Актуализация знаний детей.

Какие личные окончания имеют глаголы первого спряжения? Второго спряжения?

Заполните таблицу личных окончаний глаголов.(Дети получают частично заполненные таблицы личных окончаний глаголов. 1 вариант- таблицу №1.Второй - №2)

Проверьте свою работу.( На доску выводится таблица с личными окончаниями глаголов. Слайд № 1)

4.Музыкальная загадка.

- Прослушайте аудиозапись. ( Звучит курлыканье журавлей)

- Что это за звуки? Предположите, кто их издаёт?

5. Чистописание.

Для того чтобы проверить свои предположения, вам надо разгадать ребус. Но сначала перенесите его с доски в свои тетради. Пишите аккуратно, будьте внимательны.ФКЖТУПРАСВЛПЬЧто вы записали?

6. Звуко-буквенный анализ.

Для решения любого ребуса нужен ключ.Зачеркните в этой группе буквы, обозначающие глухие согласные звуки.( Один ученик выполняет это задание на доске.)Какое же слово получилось?

8. Развитие орфографической зоркости.

Прочитайте стихотворение, записанное на доске:Какие орфограммы встретились? Как проверить их написание? (Стираю названные орфограммы)Запишите стихотворение, подчеркните буквы, которые вписали. ( Взаимопроверка в парах.) Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу своего соседа по парте.9.Выборочный диктант.Из предложений, которые я сейчас прочитаю, выпишите глаголы.( Два ученика выполняют это задание на доске за шторкой).

По воде журавушка идет.Ой, как ноги высоко поднимает Ой, как крылья широко раскрывает.Погулять он по травушке хочет Не боится, что ноги промочит. 
Прочитать глаголы, определить спряжение, назвать окончание.

10 Физ. минутка

 ( По записанным глаголам вспомните стихотворение. Покажите движения журавля).

11.Групповая работа.

Образуйте свою «четвёрку». Обсудите в группе, какие глаголы пропущены.Впишите глаголы, подходящие по смыслу.(Высокий уровень. Дети получают текст без опорных слов.Средний уровень. Дети получают опорные слова: глаголы с пропущенными личными окончаниями.

Низкий уровень. Дети получают опорные слова: глаголы неопределённой формы.)

Журавли …. в начале апреля. Они …… на тёплую землю. Над полем….. солнце, …….. жаворонки, …….утки – всё поёт, радуется весне. А журавли ждут, когда ….. тёплый ветер, ….. на болоте снег.

Только тогда мы ………… весеннюю песню отважных птиц.( Опорные слова для 2 уровня: услыш.м, поду.т, прилета.т, лета.т, опуска.тся, раста.т, свет.т, Опорные слова для 3 уровня: прилетать, садиться, светить, петь, кричать, подуть, растаять, услышать.)Проверяем. Каждая группа читает получившийся текст. 

12.Самостоятельная работа.

Со следующим текстом вы будете работать самостоятельно. Расставьте знаки препинания, впишите пропущенные буквы.Даже издали виден б.льшой хвост жур.вля шага.т журавль, а роскошные пер.я колыш.тся и бл.стят вот птица взл.та.т, а хвост исчеза.т что случилось за хвост мы принима.м длинные пер.я с б.ков сп.ны они прикрывают настоящий маленький хвостик.13 Итог. Над какой темой работали?( Для детей с низким уровнем развития даются опорные слова, которые они могут использовать при составлении рассказа.)