Это урок открытия новых знаний. Данный урок является вторым в изучении темы: «В. Солоухин «Мститель».

Структура сочетала этапы: организационный,  постановка учебной задачи, подведение итогов урока, рефлексия деятельности, определение домашнего задания и инструктаж по его выполнению. В качестве наглядного материала применяла мультимедийную презентацию. Для более быстрой работы учащихся на уроке мною были использованы рабочие листы. Ученику было легче соориентироваться в пространстве темы, он знал, что конкретно требуется сделать.

Выдержка из текста:

- Владимир Солоухин говорит, что именно в детские годы складывается характер человека. Многие черты характера, приобретенные в детстве, он проносит через всю долгую жизнь. Вот почему с самого начала, с ранних лет нужно стремиться быть добрым, честным и смелым – эти качества писатель называет главными.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, а как вы понимаете смысл слова «мститель»?- Для того, чтобы узнать от какого слова оно образовано, вам нужно разгадать ребус.- Ребята, с чем у вас ассоциируется слово «месть»? - Сейчас посовещайтесь с соседом по парте и запишите в овалы, которые лежат у вас на столах, одно слово, ассоциирующееся у вас с местью (дети записывают). 

- Я тоже выписала несколько слов. Алина, пожалуйста, подойди к столу, выбери те слова, которые, на твой взгляд, более подходят к интересующему нас слову и прикрепи на доску.- Молодцы!- Теперь внимательно посмотрите на свои записи, записи на доске и сделайте вывод, что же мы чувствуем, произнося это слово (дети отвечают).

Вывод: слово «месть» вызывает грустные, тревожные ассоциации.- На доске у нас получился кластер, который поможет нам разобраться в тех чувствах, которые испытывал наш герой к своему обидчику.

Постановка учебной задачи.

- Ребята, посмотрите какие синонимы можно подобрать к слову месть. СЛАЙД №5- Попробуйте подобрать антоним к данному слову (прощение, милосердие).- Чтобы восстановить последовательность всех событий, нам нужно заполнить карточку, расставив номера от 1 до 10. Работаем в парах.

Открытие нового знания.Построение проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите внимательно на таблицу и скажите, какое слово объединяет все события? (МЕСТЬ) - Слово одно, а сколько негативных эмоций оно вызывает. Попробуем разобраться, что чувствовал наш герой и как он сумел преодолеть это чувство. А для этого обратимся к тексту (стр. 227)1.Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.- Понравилось ли вам произведение?-На сколько частей можно разделить текст? (3)-Теперь давайте вместе озаглавим каждую часть.

ВЫВОД: Ребята, мы увидели с вами, как необдуманный поступок, слово может сделать лучших друзей врагами.- А что помогает писателю достичь такого результата, воздействия на читателя? (художественные средства выразительности)2. Работа с терминами «сравнение», «эпитет», «олицетворение»- События в рассказе можно разделить на 2 части: до и после конфликта. Посмотрите, каким пейзаж был до конфликта и после него. СЛАЙД №9- Можно ли сказать, что главный герой одержал победу? Если да, то какую? (сумел отказаться от мести, простить друга)

-Ребята, на Слайде вы видите незаконченные фразы. Вам нужно их продолжить…VIII. Оценки за урок-Как вы оцениваете свою работу на уроке? (ответы детей)- Ребята, сдайте, пожалуйста, свои рабочие листы. За них вы получите оценки.

Информация о домашнем задании.

-Откройте дневники, запишем домашнее заданиеПо выбору:- Я попросила старшеклассников ответить на вопрос «На что похожа месть?»