Занятия-практикумы, помимо решения своей специальной задачи - усиления практической направленности обучения, должны быть не только тесным образом связаны с изученным материалом, но и способствовать прочному, неформальному его усвоению. Основной формой их проведения являются практические и лабораторные работы, на которых учащиеся самостоятельно упражняются в практическом применении усвоенных теоретических знаний и умений. Различают установочные, иллюстративные, тренировочные, исследовательские, творческие и обобщающие уроки-практикумы. Основным  способом организации деятельности учащихся на практикуме является групповые и микро групповые формы работы.Средством управления учебной деятельностью учащихся при проведении занятия - практикума служит инструкция, которая по определенным правилам последовательно определяет действия учащегося. В отличии от практических работ, проводимых учащимися по школьным программам обучения, в учреждении дополнительного образования имеются свои особенности. Одна из них - это отсутствие готовых тетрадей для лабораторных и практических работ, в которых прописан ход выполнения работ с последующими выводами. Педагог дополнительного образования, должен проявлять свою профессиональную компетентность, творчество,  при разработке и тиражировании инструктивных карточек для каждого учащегося объединения.Предлагаемое ниже занятие  относится к исследовательскому практикуму. Особенность такого занятия  в том, что проведение практической работы происходит  в контексте с изучением нового материала. Это обосновывается тем, что в отличии от школьных предметов естественнонаучного цикла, по которым разработаны и имеются соответствующие учебники, для учащихся учреждений дополнительного образования таких учебников нет. Следовательно, учащиеся не имеют возможности повторить усвоенные теоретические знания от предыдущих занятий  в объединениях по интересам и, соответственно, подготовиться к практической работе (как это практикуется в школах). Поэтому предлагаю следующую структуру проведения подобных занятий-практикумов в учреждении дополнительного образования экологического направления:

- вступительное слово педагога;

- сообщение темы, цели и задач занятия;

- изучение нового материала

- ознакомление учащихся с инструкцией практической работы;

- выполнение практической работы учащимися под руководством педагога;

- беседа педагога с учащимися по итогам работы;

- обобщение мнений,  формулировка и  фиксирование выводов;

- рефлексия результатов деятельности.При такой структуре организации занятия-практикума изучение нового материала происходит параллельно с выполнением несложных практических, исследовательских заданий, развивающих у учащихся исследовательские умения.Эту структуру практикума можно изменять в зависимости от содержания работы, подготовки учащихся и наличия соответствующего оборудования.