"Описание материала:

Совместный прект педагога-психолога и педагога доп.образования.

Мы работаем в школе-интернате, и вопрос самостоятельности и социальной адаптации для наших детей один из самых важных.Проект направлен на повышение социальной компетенции (первая часть)-психологический блок и прикладная форма в виде практического занятия.

На первом занятии мы с выпускниками выбирали девиз жизни, а во второй части делали макет девиза и наносили его на футболку. Ребята увлеченно занимались подбором девиза исходя из личностных особенностей, а потом также увлеченно выполняли практическую часть.

В процессе работы параллельно были затронуты темы успешности вне школы-интерната. А во второй части ребята научились рисовать по ткани, это позволило сделать им действительно уникальный дизайн.

"Выдержка из материала:

1.Конспект психологического тренинга «Шаг к успеху»

Социальная адаптация является основополагающим моментом при работе с детьми, имеющими диагноз ЗПР, ведь большинство из них - это дети из социально неблагополучных или мало обеспеченных семей, а также детей, оставшихся без попечения родителей. Эти дети имеют заниженную самооценку, недостаточно высокий уровень интеллектуального развития. Вес это, вместе с вышеуказанными факторами, формирует у детей неуверенность в себе, своих силах, своем будущем.

Поэтому основная задача школы, и особенно школьного психолога - помочь детям обрести уверенность в себе, в своих силах, показать возможности достижения желаемого. Одна из причин уверенности в себе кроется в умении и навыке практического применения своих знаний.

Конспект.

Занятие проводится на группе до 10 человек.

Цель: определение самооценки ученика, выявление оценивания учеников одноклассниками, выбор аутентичного девиза-мотивации на ближайшее время (кредо).

Оборудование и материалы: листы бумаги, ручки, доска, мел.Средства: методика на определение самооценки, заранее заготовленные фразы.

Ход урока.

1. Совместное составление определения самооценки. Виды самооценки.

2. Определение самооценки учеников с помощью психологической методики.

3. Выбор жизненного кредо.

Дети на выданных листах бумаги записывают качества характера, называемые психологом (см. Приложение 1). Очень важно, чтобы ребенок правильно понял содержание каждого качества, поэтому психологу стоит вместе с детьми выяснить смысл каждого понятия. На следующем этапе ученики выбирают из предложенных качеств 10 таких, которые, по их мнению, соответствуют их идеалу (объяснить понятие идеала) . Затем дети выбирают изпредложенных качеств такие, которыми идеал обладать ни в коем случае не должен.Положительные и отрицательные качества идеала записываются в два соседних столбика.

Теперь ученик из столбика с положительными чертами выбирает те которые, как он думает, есть у него и подчеркивает их. Количество черт неограниченно, черту можно выбирать независимо от степени выраженности. На следующем этапе ученик подсчитывает количество подчеркнутых качеств и делит полученное число на 10, результат записывается.То же самое проделываем с отрицательными чертами, полученный результат записываем.Обсуждение полученных результатов в группе. Особое внимание следует обратить на детей, имеющих завышенную или заниженную самооценку.

Предлагаем ребенку самому озвучить свои качества. А другие ребятам послушать и добавить. Обычно дети хотят слышать о себе как положительную, так и отрицательную информацию, поэтому психолог должен сразу оговорить следующее правило: высказывание членов группы не должны быть обидными, оскорбительными.Услышать информацию о себе, как правило, хотят все участники.Обсуждение результатов урока. Психолог предлагает каждому ученику подумать, что нового о себе он узнал на этом занятии и высказать это вслух.

На основании всего сказанного и проанализированного, выбрать для себя девиз-мотивацию, на ближайшее время.И на второй части занятия, ребенок, с помощью педагога дополнительного образования, наносит фразу на футболку. Эта футболка остается ребенку.

Приложение 1.Список качеств, предлагаемых учеником для самооценки

аккуратностьгордостьзавистливостьмечтательностьнежностьобаяниеразвязанностьпунктуальностьгрубостькапризностьискренностьупорствоактивностьобидчивостьнервозностьвдумчивостьрешительностьзаботливость.злопамятностьмстительностьстыдливостьтерпеливостьуступчивостьжизнерадостностьзастенчивостьмедлительность •настойчивостьподозрительностьтрусостьдоброжелательностьнерешительность.

Приложение 2.

Анализ результатов:

0,5 баллов по обеим столбикам - адекватная самооценка. Ребенок ценит себя и уважает других, имеет много друзей, умеет установить нормальные взаимоотношения с ровесниками, взрослыми. При неудачах иногда теряется, нуждается в поддержке и понимании со стороны друзей и близких.

0,6 - 0,8 по положительным и 0,2 - 0,4 по отрицательным чертам - немного завышенная самооценка. Можно сказать, идеальный вариант. Человек ценит себя, мнение окружающих для него важно, но не является определяющим или травмирующим фактором в поведении ученика, благодаря чему появляется возможность многого добиться в жизни.

0,8 -1 балов по положительным и 0 - 0,2 по отрицательным чертам говорит о завышенной самооценке. Такой человек не достаточно самокритично относится к себе, иногда берется за выполнение дел в которых не компетентен или которые не сможет выполнить.

Будучи излишне уверенным в себе, такой человек часто создает конфликтные ситуации. Возможно ему следует проанализировать свое поведение, более терпимо относится к людям.0,2 - 0,4 балов но положительным н 0,6 -0,8 - по отрицательным чертам указывает на заниженную самооценку. Такой человек недооценивает себя, достаточно мнителен.

Ему следует быть более уверенным в себе, проанализировать свое поведение и качества характера, обратить внимание на те положительные черты, которые в них присутствуют. Возможно, ему следует обратиться за советом к друзьям, которые его хорошо знают и могутоценить по достоинству.Проводим беседу , каждый ребенок может высказаться.

Актуализируем качества, необходимые спешному человеку.Педагог предлагает выбрать жизненное кредо каждому ученику(это может быть заготовленные заранее девизы или афоризмы), обсудить, подходит ли данное кредо ученику и написать его на листе бумаги.А дальше переходим к прикладной части занятия.