"Описание материала:

Урок проводился в классе КО. Класс, где обучаются дети с ослабленным здоровьем, с неустойчивой эмоционально-волевой сферой.

Моя задача, как учителя: создать условия для того, чтобы каждый ученик мог развиваться в своём индивидуальном ритме и темпе. Поэтому ни один ученик не остался в стороне. Для каждой группы ребят были продуманы посильные задания. «Русский язык» третий год обучения. «Школа 2100» Авторы учебников: Бунеев, Бунеева. Первый урок по теме.

Тема: Знакомство с понятияем «Сложные слова»

Цель:

 1.Знакомство с понятием «Сложные слова» 2.Развитие творческого мышления, памяти. 3.Воспитание взаимопомощи, взаимоуважения.

• 1 этап. Повторение. Актуализация знаний проходит на уровне знания. Отрабатывается развитие орфографической зоркости (перенос теоретических знаний на практические).
• 2 этап. Первичное закрепление. Дети добывают новые знания, новый алгоритм. Выходят на уровень понимания и начинают применять эти новые полученные знания.
• 3 этап. Применение полученных знаний. Проходит на разном уровне сложности. Домашнее задание творческого характера.
• 4 этап. Мониторинг полученных знаний. Перенос полученных знаний на другие виды деятельности.

У группы ребят, получивших индивидуальное задание протекание мыслительных процессов выше чем у других ребят, навыки саморегуляции на высоком уровне.

"Выдержка из материала:

Цель психологическая (развития личности):

1. Нравственная сфера (ценности, интерес, мотивация, коммуникативные навыки) 2. Творческое мышление (активное, творческое, гибкое мышление, внутренняя мотивация) 3. Интеллектуальное развитие (апперациональный компонент)

1. Актуализация знаний.

Пальчиковая разминка.Словарная работа + чистописание

Ананас ( -ик -ищ -ов суффиксы)(подлежащее, сказуемое, определение,дополнение)(обстоятельство места, подлежащее, сказуемое, определении, дополнение)

-Какое слово записано?-Покажите графически какая в нем орфограмма?-Запишите его.-Образуйте от этого слова при помощи суффиксов -ик -ищ -ов новые слова. Запишите.-Какие слова у вас получились?

-С данным словом составьте предложение по схеме.Запись числа.Орфографическая пятиминутка.Молодая, здравствуй, жужжит, зеленеет, робкий, лестница, резкий, масса, похолодало, жжет, ледокол.- Из чего оно состоит?

- Какова роль гласной? Где она стоит?(она соединяет два корня, поэтому называется соединительной гласной)

- О чем мы сегодня будем говорить?- Какая будет тема сегодняшнего урока?- Какую цель перед собой мы поставим?

- А могут ли другие гласные быть соединительными? Это мы узнаем сегодня на уроке.

2. Первичное закрепление.

• листья падатьпыль сосатьмуха моритьсталь варить- На доске записаны слова. Прочитайте первый столбик. К какой части речи относятся эти слова?

3. Физминутка – покажите движениями: о чем я говорю и назовите.

• как называется человек, который рубит лес

• как называется мышь, которая роет землю

• назовите: сказочные сапоги, которые быстро бегают2. Первичное закрепление (продолжение)

- Открываем учебник стр. 88 упр. 124- Прочитайте слова. Какие они? Почему?- Запишите и объясните графически, что они сложные.Первое слово разбираем у доски:Садовод (садик, разводить) и т.д.; звездопад, пароход, волнорез, носорог, седобородый.

4. Применение новых знаний. Самостоятельная работа.

Правило стр. 90, стр. 90 упр. 126- Кто прав? Почему?- В каком году первый раз упоминается город Москва? (1147г.)

- Достигли ли мы поставленной цели?- Научились находить сложные слова?

- Научились их правильно писать?

- Данную работу мы продолжим на следующем уроке.- Кто считает, что работал сегодня на «5», на «4».