"Описание материала:

Урок внеклассного чтения по произведению Н.И. Сладкова «Желтоносый дуралей».

Цель урока: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.

Виды работ: Ответы на разноуровневые вопросы; Творческая работа – письмо от группы;

Ход урока состоит из этапов:

1. Психологический настрой; 2. Мотивационный этап; 3. Операционный этап; 4. Физминутки; 5. Рефлексии.

В операционном этапе начинается чтение рассказа в котором учащимся задаются вопросы по тому что они прочитали в двух частях, после делается физминутка. Урок внеклассного чтения может помочь учителям начальных классов подавшим на категорию показать свой умения и навыки работы с детьми и этапы ведения урока.

Домашнее задание: Написать небольшой рассказ о бережном отношении к окружающей природе «ПРИРОДА – НАШ ОБЩИЙ ДОМ», что помогает учащимся развить логическую последовательность происходящего и сформулировать свои мысли в последовательности.

"Выдержка из материала:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Тема урока: Человек и природа в рассказе Н.И.Сладкова «Желтоносый дуралей».

Цель урока: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы. 

Задачи:

1. Познакомиться с рассказом Н.И.Сладкова, осознать его содержание; 2. Определить своё отношение к охоте, проанализировать рассказ, сопереживать вместе с автором; развивать критическое мышление и речь; 3. Работа в группах: воспитание чуткого отношения к природе, уважительного отношения к мнению других.

Виды работ: Ответы на разноуровневые вопросы; Творческая работа – письмо от группы;

МЕТОДЫ: направленное чтение, метод ассоциации.

МАТЕРИАЛЫ: портрет Н.И.Сладкова, рисунок лисёнка, карточки с частями текста, надпись: «Мы в ответе за всё живое на Планете», рисунки с цветами. 

ХОД УРОКА:

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.

А) Приветствие:- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок необычный. Открытый урок внеклассного чтения. И к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.- МЫ РАДЫ ПРИВЕТСТВОВАТЬ КАЖДОГО ИЗ ВАС!

Б) Круг радости. - А теперь образуем круг, поприветствуем друг-друга и настроимся на дружную плодотворную работу.- МЫ! ЗВОНЧЕ СЛОВА В МИРЕ НЕТ!- МЫ! ЭТО СОЛНЦЕ И РАССВЕТ!- МЫ! ЭТО ЗНАЧИТ- ТЫ И Я!- МЫ! ЗНАЧИТ ВСТРЕТИЛИСЬ ДРУЗЬЯ!

В) ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.-Итак, я приглашаю вас на урок внеклассного чтения. Сегодня мы познакомимся с рассказом, который будет связан с о х о т о й . А как- вы увидите сами.

2. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

СИТУАЦИЯ У С П Е Х А. Проверка домашнего задания.

- Предварительно вы получили задание – нарисовать « ЖЕЛТОНОСОГО ДУРАЛЕЯ». Это ваши рисунки.– Что вы можете сказать о своих рисунках? Кого вы изобразили? Почему? Почему так говорят « дуралей»? На кого? В каких случаях?Сегодня мы познакомимся с рассказом « Желтоносый дуралей».

- Итак, о чём может быть рассказ с таким названием? Предположите. - Сегодня мы работаем в группах: первая группа- « РОМАШКИ», вторая- «КОЛОКОЛЬЧИКИ». Работаем дружно?!

3. ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП.

А) ПОБУЖДЕНИЕ. – Задание группам: Напишите на листке слово « ОХОТА» цветом, который на ваш взгляд ассоциируется с этим понятием. - Самостоятельная работа в группах.- Презентация от группы: « Почему выбран этот цвет?»

- РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:-Почему интересно рассматривать убитых животных?– Как вы думаете, попал охотник в лисёнка или нет?– П о ч е м у ? - Какие чувства вы испытываете в этот момент? – П о ч е м у ?- О чём думаете?

- РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:- Как вы думаете, ч т о понял охотник? - - Что за жёлтая мука на носу у лисёнка? - Как вы понимаете выражение автора: « ни пера с него, ни пуха...» - Что это значит?

Ф И З М И Н У Т К А

РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:-Как вы думаете, почему автор называет лисёнка и свой выстрел Г Л У П Ы М И ? - Каким вы себе представляете лисёнка? - Почему автор называет лисёнка ЖЕЛТОНОСЫМ ДУРАЛЕЕМ ?- Согласны ли вы с ним?

4. Р Е Ф Л Е К С И Я .

- Как вы думаете, и з м е н и т с я ли отношение охотника к О Х О Т Е ?- Сожалеет ли он о случившемся?- П О Ч Е М У ?-К а к и м ц в е т о м бы о х о т н и к написал слово О Х О Т А ?- П О Ч Е М У ? ( Предположите).

- ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СКАЗАТЬ ОБ ЭТОМ ЧЕЛОВЕКЕ?- РАБОТА В ГРУППАХ:- А как бы в ы назвали этот рассказ? - И п о ч е м у ? СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ:

5. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

- А теперь вернёмся к нашим рисункам. Совпали ли ваши рисунки с содержанием этого рассказа?- Кто был прав?- КТО БЫЛ БЛИЖЕ К ИСТИНЕ? А вот и он – «желтоносый дуралей».

- Ч Е М У УЧИТ НАС РАССКАЗ?Как вы понимаете выражение « МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ВСЁ ЖИВОЕ НА ПЛАНЕТЕ»? 

- РАБОТА В ГРУППАХ. - Попробуйте написать П И С Ь М О охотникам всего мира.

СТРАТЕГИЯ « С В О Б О Д Н Ы Й С Т У Л» ( Читаем п и с ь м а )