Конспект занятия № 40  по «Букварёнку» Г.Юдина

Тема: Знакомство со звуками [ г ] , [г*] и их буквами.

Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки  и буквы. Познакомить со звуками  [г ], [г*] и их  буквами    «г, г».

·        Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 24- 27 ), тетрадка с буквами и картинками, дневник;

·        для  экипажей: деревянные  кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.

Ход занятия:

1.     Загадки новых звуков.

А) «Силачом я стать хочу.

     Прихожу я к силачу.

     - Расскажите вот о чём:

     Как вы стали силачом?

     Улыбнулся он в ответ:

     Очень просто. Много лет

     Ежедневно, встав с постели,

     Поднимаю я … ( ГАНТЕЛИ).»

Б) «На жарком солнышке подсох

     И рвётся из стручков… (ГОРОХ).»

В) «Всех перелётных птиц черней,

     Чистит пашню от червей,

     Целый день по пашне вскачь,

     И зовётся птица … (ГРАЧ).»

Г) «Я в любую непогоду

     Уважаю очень воду.

     Я от грязи берегусь-

     Чистоплотный серый … (ГУСЬ).

Игра «День и ночь».

«Ночь». Дети закрыли глазки.

- Назовите первый звук в словах «гантели, грач, гусь».

«День». Малыши открывают глаза и отвечают учителю на ушко: звук [г] – согласный твёрдый.

-         Как обозначается этот звук? ( - )

Со звуком  [г] пришёл его братец, который в самом начале слов «Гена, гитара, Гингема, гиря». Какой это звук?

( [г*  ] – мягкий согласный звук).

-Как обозначается этот звук?  ( = )

2.     Знакомство с буквами «Г,г».

Звуки [ г ],[г*]  привели свои буквы. На что они похожи?

Посмотрим «Букварёнок» на стр. 24.

( «Занимательное азбуковедение» с. 53 )

«Г – крючок обыкновенный,

Но в труде помощник верный.

И в косу , и в кочергу

Превратить я «Г» могу.» ( В. Степанов)

«И подобно кочерге,

Горбит спину буква «Г» ( А. Шибаев)

3.     Печатание буквы «Г»:

а) в воздухе;

б) на индивидуальных дощечках;

      в) в тетрадке для букв и картинок.

Физкультминутка « Капитаны».

                 Поиск буквы «Г»:

а) на деревянных кубиках;

б) в «Аквариуме»;

в) на табло букв с картинками.

Игра «Разведка».

Поиск буквы «Г» в рассказе «Букварёнка» на стр. 27.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж найдёт больше этих букв?

4.     Чтение рассказа «Генерал Гена» ( «Букварёнок» с. 27)

Задание: Постарайтесь запомнить слова со звуками [ г] ,[г*].

5.     Игра « Баскетбол».

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж назовёт больше слов со звуками [г] ,    [г*]? 

а) из прочитанного рассказа;

б) слов, придуманных детьми.

                 Игра на непроизвольное запоминание слияний со звуками [ г] , [г*]

«На теннисном корде».

                Буква «Г» пошла на теннисный корд. Когда она играла:

                с «а»  они пели  «га»

                с «о»          пели  … ( Дети подсказывают …«го»)

                с «у»         ….        «гу»….

6.     Игра «Путаница».

Называем слияния со звуками [ г] , [ г*] .

1 экипаж называет, 2-й контролирует. Затем наоборот.

7.     Игра на непроизвольное запоминание слов «Зоопарк».

«Мы пошли в зоопарк,- говорит учитель,- и увидели там слона».

«Слона нет,- отзывается ребёнок, у которого картинка со слоном,- есть леопард.»

«Леопарда нет, есть волк».

«Волка нет, есть лиса» … Игра продолжается.

8.     Игра «Волшебная палочка».

Дети встают в кружок и учитель говорит:

«Раз, два, три, волшебная палочка подскажи,

В кого превращаемся мы,  скажи…»

Учитель касается палочкой кого-то из ребят и тот называет предмет, название которого начинается со звука[ г ] или со звука [ г*].

Дети изображают этот предмет.

Резерв: игра «Какое слияние мы загадали?»

9.     Итог занятия.

С какими звуками мы сегодня познакомились?

Какие это звуки? Кто считает, что это гласные?

А кто с ними не согласен? Почему? Докажите.

Как обозначаются эти звуки?

Подведение итогов соревнования экипажей.

Выставление «солнышек».