"Описание материала:

Изучение человека требует активной творческой работы учащихся с различными источниками информации, обсуждения проблем, сопоставление различных точек зрения.

Тема «Транспорт веществ» занимает важное место в курсе биологии, потому что знания, которые формируются в результате изучения этой темы, широко используются при изложении нового материала и в последующих темах.

"Выдержка из материала:

1. Организационный этап.

Приветствует учащихся, настраивает для работы на уроке; проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.

2. Актуализация знаний и умений.

Проводит биологический диктант по пройденной теме (Приложение 1 ). После проверки отмечает важность данной темы и обращает внимание учащихся, которые затруднялись с ответами, на необходимость повторения данного материала.

3. Постановка учебной цели.

Записывает тему урока на доске и поясняет, что в ходе урока учащиеся познакомятся с новыми понятиями: кровяное давление, пульс, узнают скорость тока крови в разных сосудах человека, познакомятся с функцией лимфы. В ходе лабораторной работы научатся находить и подсчитывать пульс.

Самоанализ урока.

Урок на тему «Движение крови и лимфы по сосудам» получился результативным. В начале урока были поставлены образовательные, воспитательные и развивающие цели. Выбранные методы и приёмы способствовали достижению поставленных целей. Цели достигнуты, учащиеся показали знания, полученные на предыдущих уроках.

В течении урока проводились разные методы работы, как для активизации знаний и изучения нового материала, так и для закрепления полученных знаний.Для активизации знаний и изучения нового материала была использована наглядность, что способствовало заинтересованности учащихся в работе.

Проблемная ситуация, при разрешении которой учебная деятельность учащихся носила исследовательский характер, была разрешена положительно.Проводя первичную проверку понимания, использовался метод фронтальной беседы с учащимися, наблюдалась обратная связь «учитель-ученик».

Проведённая на уроке лабораторная работа носила исследовательскийхарактер, что позволило проверить применение полученных знаний учащимися в практической деятельности, с которой учащиеся справились успешно.

Для проверки знаний по пройденной теме и самоконтроля использовался метод кратковременной письменной работы. Учащиеся справились с предложенными заданиями, получили положительные оценки, почувствовали уверенность в своих силах, так как при подборе заданий были учтены психологические особенности детей и их уровень биологической подготовки и поэтому задания применялись для сильных и для слабых учеников.Учащиеся были заинтересованы работой, активно работали, поэтому урок прошёл интересно.